Органическая химия. Цыбикова Д.Ц - 6 стр.

UptoLike

11 12
При самостоятельном изучении курса рекомендуется систе-
матический самоконтроль после освоения каждого класса. Поль-
зуясь унифицированными вопросами, необходимо детально изу-
чить номенклатуру, изомерию, способы синтеза и реакционную
способность молекулы на молекулярном (химическое строение,
электронные эффекты, поляризация и поляризуемость и т.д.) и на
межмолекулярном уровне (взаимодействие в момент реакции,
образование интермедиатов, механизм реакции и т.п.) и наконец,
на основе усвоенных знаний уметь выбирать оптимальный путь
реакции или процесса. Только такой подход к самостоятельному
изучению органической химии приведет к формированию пред-
метной логики, химического
мышления.
Унифицированные вопросы для самоконтроля
1. Взаимное влияние атомов в молекуле (см. учебное посо-
бие 2) (
+
J,
-
J,
-
M,
+
M) на основе понятий ЭО (электоотрицатель-
ность) из курса неорганической химии.
2. Строение функциональной группы на основе электронных
эффектов.
3. Четко понять: строение свойство.
4. Изомерия рассматриваемого гомологического ряда соеди-
нений.
5. Рациональная и систематическая (ЮПАК) номенклатуры.
Разобраться в принципиальных различиях и сходствах номенкла-
туры отдельных классов соединений.
6. Как связана реакционная способность со строением дан-
ной функциональной группы?
7. Разобраться в теоретических вопросах механизма органи-
ческих реакций. Каковы основные механизмы в рассматриваемом
классе или подразделе на основе электронных эффектов?
8. Можно ли, зная способ получения вещества определенно-
го класса, охарактеризовать реакционную способность функцио-
нальной группы другого класса?
9. При изучении способов получения вещества определен-
ного класса надо разграничить промышленные и лабораторные
способы.
10. При изучении ароматических соединений прежде разбе-
ритесь в теории ароматических систем: электронное строение
бензола и правило ориентации.
Совершенствование учебного процесса в свете
новой технологии преподавания органической химии
в технологическом университете
Государственный образовательный стандарт по спец. 2810.00
и 2810.01 (Технология кожи и меха, экология производства кожи
и меха и предприятий бытового обслуживания) представляет оп-
ределенные требования к содержанию изучаемых дисциплин.
Традиционные рабочие программы общенаучных дисциплин, в
частности органической химии, не раскрывают современных тре-
бований реформ образования: фундаментализацию через гумани-
тарное ориентирование и профессионально-образовательную
подготовку через общенаучные дисциплины.
ГОСВПО позволяет при сохранении унификации основных
образовательных программ разнообразить их содержание в русле
требований реформ образования. Поэтому разработанный новый
подход ориентирован на поисковую парадигму с внедрением но-
вых форм, методов и приемов в учебном процессе, в частности на
заочном обучении на семинарах внедряются на семинарах аспек-
ты мировоззренческо-методологического характера, а также из-
менен подход чтению курса: в начале излагаются вопросы тео-
рии, затем углеводороды и их производные.
Согласно второму поколению ГОСВПО, органическая химия
разделена на две части: фундаментальную «Органическая химия»
(V и VI семестры) и прикладную – «Органическая химия с осно-
вами биохимии».
Методологический подход в преподавании органической
химии ориентирован на обязательность организации рефлексии
студентов, т.е. на шаги овладения деятельностным подходом.
    При самостоятельном изучении курса рекомендуется систе-          10. При изучении ароматических соединений прежде разбе-
матический самоконтроль после освоения каждого класса. Поль-     ритесь в теории ароматических систем: электронное строение
зуясь унифицированными вопросами, необходимо детально изу-       бензола и правило ориентации.
чить номенклатуру, изомерию, способы синтеза и реакционную
способность молекулы на молекулярном (химическое строение,
электронные эффекты, поляризация и поляризуемость и т.д.) и на            Совершенствование учебного процесса в свете
межмолекулярном уровне (взаимодействие в момент реакции,               новой технологии преподавания органической химии
образование интермедиатов, механизм реакции и т.п.) и наконец,                  в технологическом университете
на основе усвоенных знаний уметь выбирать оптимальный путь
реакции или процесса. Только такой подход к самостоятельному         Государственный образовательный стандарт по спец. 2810.00
изучению органической химии приведет к формированию пред-        и 2810.01 (Технология кожи и меха, экология производства кожи
метной логики, химического мышления.                             и меха и предприятий бытового обслуживания) представляет оп-
                                                                 ределенные требования к содержанию изучаемых дисциплин.
       Унифицированные вопросы для самоконтроля                  Традиционные рабочие программы общенаучных дисциплин, в
                                                                 частности органической химии, не раскрывают современных тре-
    1. Взаимное влияние атомов в молекуле (см. учебное посо-     бований реформ образования: фундаментализацию через гумани-
бие 2) (+J,-J,-M,+M) на основе понятий ЭО (электоотрицатель-     тарное ориентирование и профессионально-образовательную
ность) из курса неорганической химии.                            подготовку через общенаучные дисциплины.
    2. Строение функциональной группы на основе электронных          ГОСВПО позволяет при сохранении унификации основных
эффектов.                                                        образовательных программ разнообразить их содержание в русле
    3. Четко понять: строение ↔ свойство.                        требований реформ образования. Поэтому разработанный новый
    4. Изомерия рассматриваемого гомологического ряда соеди-     подход ориентирован на поисковую парадигму с внедрением но-
нений.                                                           вых форм, методов и приемов в учебном процессе, в частности на
    5. Рациональная и систематическая (ЮПАК) номенклатуры.       заочном обучении на семинарах внедряются на семинарах аспек-
Разобраться в принципиальных различиях и сходствах номенкла-     ты мировоззренческо-методологического характера, а также из-
туры отдельных классов соединений.                               менен подход чтению курса: в начале излагаются вопросы тео-
    6. Как связана реакционная способность со строением дан-     рии, затем углеводороды и их производные.
ной функциональной группы?                                           Согласно второму поколению ГОСВПО, органическая химия
    7. Разобраться в теоретических вопросах механизма органи-    разделена на две части: фундаментальную «Органическая химия»
ческих реакций. Каковы основные механизмы в рассматриваемом      (V и VI семестры) и прикладную – «Органическая химия с осно-
классе или подразделе на основе электронных эффектов?            вами биохимии».
    8. Можно ли, зная способ получения вещества определенно-         Методологический подход в преподавании органической
го класса, охарактеризовать реакционную способность функцио-     химии ориентирован на обязательность организации рефлексии
нальной группы другого класса?                                   студентов, т.е. на шаги овладения деятельностным подходом.
    9. При изучении способов получения вещества определен-
ного класса надо разграничить промышленные и лабораторные
способы.

                                                           11     12