Профессиональная направленность моряков. Данченко С.А. - 14 стр.

цию, которая инициирует и направляет конкретное действие [56]. Х. Хекхау-
зен рассматривает мотив как сложную самооценивающуюся систему.
     А. Маслоу разграничивает не отдельные мотивы, а целые их группы.
Эти группы упорядочены в ценностной иерархии соответственно их роли в
развитии личности. Основной идеей Маслоу является принцип относитель-
ного приоритета актуализации мотивов, гласящий, что, прежде чем потреб-
ности более высоких уровней активируются и начнут определять поведение,
должны быть удовлетворены потребности низшего порядка. Теория Маслоу
гласит, что мотив направляет внимание и желания человека. Человек, реали-
зовавший свое желание стать тем, кем он хотел стать (самоактуализировал-
ся), добился полного использования своих талантов, способностей и потен-
циала личности, достиг вершины своего потенциала.
     Целенаправленность поведения Мюррей объясняет, исходя из пред-
ставления о саморазвитии цепочки эпизодических отношений «индивид –
среда» как равнодействующей непрерывного воздействия личностных ситуа-
ционных факторов. Тем самым им был преодолен чисто теоретико-
личностный подход к мотивации, при котором все поведение выводится из
личностных диспозиций. Понятие потребность используется Мюреем в зна-
чении как диспозиционной, так и функциональной переменной.
     В отечественной психологии вопрос мотивации представляется более
широко.
     С. Л. Рубинштейн под мотивом понимает побуждение, подчеркивая,
что не сами объекты или предметы являются мотивами, они лишь порожда-
ют соответствующие мотивы. Он считает, что предметы, явления внешнего
мира выступают не только как объекты познания, но и как двигатели поведе-
ния, как его побудители, порождающие в человеке определенные побужде-
ния к действию – мотивы [45].
     А. Н. Леонтьев вопросы мотивации связывает с анализом хода станов-
ления человеческого сознания в генезисе. Он вводит понятие личностного
смысла деятельности и приходит к выводу о том, что «формирование лично-
14