Методические рекомендации по курсу социальной психологии и социологии для студентов медицинских вузов. Деларю В.В. - 23 стр.

2) Недостаточно четкая деятельность институтов и агентов социализации
   (СМИ, школы, общественных/спортивных организаций и др.).
       "Базовые" теории социализации (теории развития личности):
       1. Эпигенетическая теория (Эрик Эриксон): основная характеристика
личности - идентичность - выражается в способности соотносить и
отожествлять себя с социальной группой, ролью, самим собой. Идентичность
меняется с переходом от одной фазы к другой в момент кризиса, при котором
происходит выбор одного из возможных вариантов развития. Стадии
(кризисы) развития:
а) вбирающая, которая формирует доверие либо недоверие к миру (раннее
   младенчество - от рождения до 1 года);
б) формирование чувства самостоятельности, уверенности в себе или
   сомнения в себе, гипертрофированного чувства вины (позднее
   младенчество - 1-3 года);
в) при нормальной линии развития - активность и пассивность - при
   аномальной линии развития (раннее детство - около 3-5-ти лет);
г) трудолюбие или чувство собственной неполноценности (среднее детство -
   от 5 до 11 лет);
д)    личностное     самоопределение     или   путаница     в    моральных,
   мировоззренческих установках (половая зрелость, подростковый период и
   юность - 11-20 лет);
е) близость к людям или изоляция от людей (ранняя взрослость - 20 - 40-45
   лет);
ж) творчество, забота о воспитании нового поколения или застой,
   эгоистичность, "погруженность в себя" (средняя взрослость - от 40-45 лет
   до 60);
з) удовлетворенность прожитой жизнью или отчаяние (поздняя взрослость -
   свыше 60 лет).
       2. Теория когнитивного развития (Жан Пиаже). В её основе идея о том
что базовые черты личности формируются параллельно с развитием
познавательных процессов. Этапы когнитивного развития:
а) Сенсорно-моторный период (до 2-х лет) - происходит переход от
   рефлекторного      уровня   адаптации     к   относительно      связному
   взаимодействию с непосредственным окружением (простые акты
   перцепции и двигательного характера).
б) Предоперациональная стадия (2-7 лет) - освоение мира символов и начало
   операций с ними.
в) Стадия конкретных операций (7–11 лет) - начало формирования
   способностей к обобщениям, складывание понятийного аппарата.
г) Период формально-логических операций (12-15 лет) - мышление
   отрывается от наличных предметов и оперирует с абстрактными
   образованиями.
       Параллельно умственного развития ребенка идет его нравственное
развитие являющееся существенным фактором интеграции его в
общественную систему.