Методические рекомендации по курсу социальной психологии и социологии для студентов медицинских вузов. Деларю В.В. - 24 стр.

      3. Теория нравственного развития (Лоренс Колберг) основана на
теории когнитивного развития. Выделяет 3 уровня с 2-мя фазами в каждом:
1) Доконвенционая мораль со стадиями, ориентированными на избежание
   наказания и получение поощрения.
2) Конвенциональная мораль - сначала ориентация на образец "хорошего
   мальчика" ("хорошей девочки"), а на следующей стадии - ориентация на
   авторитет (чтобы избежать осуждения и чувство вины за невыполнение
   своих обязанностей, начинают осознавать интересы общества и правила
   поведения в нём).
3) Постконвенциональная мораль - 5-я фаза - осмысливание возможных
   противоречий между различными нравственными убеждениями,
   формирование суждения что такое "хорошо" и что такое "плохо", а на
   шестой стадии - формируются собственное этическое чувство,
   универсальные и последовательные нравственные принципы.
      4. Теория символического интеракционизма (Джордж Герберт Мид,
Чарлз Хортон Кули). Основным компонентом социализации является
интериоризация (внутреннее принятие) социальных ролей. В этом процессе
особую роль играет самоидентификация, способствующая наиболее полному
освоению воли. Основные механизмы интериоризации ролей: имитация
(простое повторение действий); подражание (ориентация на действия и
оценки значимых других); ролевые игры (моделирование ролевого социально
значимого поведения с использованием символов роли).
      5. Психоаналитическая теория (Зигмунд Фрейд) - процесс
формирования личности проходит через ряд стадий, на каждой из которых
возникает конфликт между стремлением к удовольствию (благодаря
эрогенной зоне) и ограничениями, установленными сначала родителями, а в
дальнейшем и Супер-эго. Стадии:
а) оральная (до года) - эрогенной зоной является рот, вся энергия младенца
   направлена на то, чтобы получить удовольствие через рот (еда, сосание
   пальца);
б) анальная стадия (2-4 года) - эрогенной зоной становится задний проход, в
   это время дети стремятся к самостоятельности, а родители стараются
   приучить их проситься на горшок - поощрения и похвала постоянно
   сменяются запретами (ребёнок не понимает, почему его хвалят, если он
   "это сделал" и ругают, если он "сделал это" на пол или взял кусочек кала в
   руки); фиксация на этой стадии, по Фрейду, ведёт в формированию
   упрямства, чрезмерной аккуратности;
в) фаллическая (с 3-х до 5-6-ти лет) - главный источник удовольствия - пенис
   или клитор, начинают проявляться различия мальчиков и девочек с
   формированием Эдипова комплекса у мальчиков (подсознательного
   стремления занять место своего отца рядом с матерью) и чувства
   неполноценности у девочек в связи с отсутствием пениса;
г) латентный период (6-12 лет) - некоторое ослабление сексуальной
   напряженности вследствие переключения на спорт, учебу, другие
   увлечения;