ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Тема 14. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. МЕДИЦИНСКАЯ
ПЕДАГОГИКА.
Вопросы к семинару:
1. Педагогика, воспитание, обучение, научение - дифференциация понятий.
2. Процесс научение - механизмы и виды у человека.
3. Медицинская педагогика, общая характеристика.
4. Основные принципы поведенческой терапии в процессе обучения.
Основная литература:
1. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн.2. Психология образования. - 3-е изд. - М.:
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. - С.268-318, 377-392.
2. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО
“Изд-во” "Питер", 1999. - 416 с.
3. Творогова Н.Д. Медицинская педагогика // Медицинская помощь. - 1998. - № 5. - С.21-
24.
4. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая
школа, 1990. - С.78-98, 179-192.
***************
Предметом педагогики является исследование сущности развития и
формирования человеческой личности и определение на этой основе теории
и методики воспитания как специально организованного педагогического
процесса; дидактика
- наука о преподавании и учении. Воспитание
представляет собой процесс организованного и целенаправленного
воздействия на личность, а обучение - процесс, основная цель которого
состоит в развитии её способностей (обучение
- овладение знаниями,
умениями, способами творческой деятельности, мировоззренческими и
нравственно-эстетическими идеалами). Воспитание осуществляется в
основном через межличностное общение людей.
Воспитание и обучение представляют собой разные, но
взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности и они в
действительности практически всегда реализуются совместно.
Методы обучения включают в себя приемы передачи знаний от одного
человека
к другому, а также формирование у обучаемого умений и навыков,
в то время как методы воспитания касаются передачи социальных ценностей
и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения.
Научение
характеризует факт приобретения человеком новых
психологических свойств и качеств в учебной деятельности. Понятия
научение и обучение пересекаются. Первое может включать как
целенаправленное, сознанное, так и неосознаваемое освоение некоторого
поведения. Второе подразумевает процесс целенаправленной передачи
опыта, формирования знаний, умений, навыков, а также заданное их
усвоение. Учение и обучение почти всегда сознательные
процессы, в то
время как научение может происходить и на бессознательном уровне.
Виды научения у человека:
а) по механизму импринтинга
, т.е. быстрого автоматического, почти
моментального приспособления организма к конкретным условиям его
жизни с использованием практически готовых с рождения форм
Тема 14. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. МЕДИЦИНСКАЯ ПЕДАГОГИКА. Вопросы к семинару: 1. Педагогика, воспитание, обучение, научение - дифференциация понятий. 2. Процесс научение - механизмы и виды у человека. 3. Медицинская педагогика, общая характеристика. 4. Основные принципы поведенческой терапии в процессе обучения. Основная литература: 1. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн.2. Психология образования. - 3-е изд. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. - С.268-318, 377-392. 2. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО “Изд-во” "Питер", 1999. - 416 с. 3. Творогова Н.Д. Медицинская педагогика // Медицинская помощь. - 1998. - № 5. - С.21- 24. 4. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1990. - С.78-98, 179-192. *************** Предметом педагогики является исследование сущности развития и формирования человеческой личности и определение на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса; дидактика - наука о преподавании и учении. Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность, а обучение - процесс, основная цель которого состоит в развитии её способностей (обучение - овладение знаниями, умениями, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеалами). Воспитание осуществляется в основном через межличностное общение людей. Воспитание и обучение представляют собой разные, но взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности и они в действительности практически всегда реализуются совместно. Методы обучения включают в себя приемы передачи знаний от одного человека к другому, а также формирование у обучаемого умений и навыков, в то время как методы воспитания касаются передачи социальных ценностей и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения. Научение характеризует факт приобретения человеком новых психологических свойств и качеств в учебной деятельности. Понятия научение и обучение пересекаются. Первое может включать как целенаправленное, сознанное, так и неосознаваемое освоение некоторого поведения. Второе подразумевает процесс целенаправленной передачи опыта, формирования знаний, умений, навыков, а также заданное их усвоение. Учение и обучение почти всегда сознательные процессы, в то время как научение может происходить и на бессознательном уровне. Виды научения у человека: а) по механизму импринтинга, т.е. быстрого автоматического, почти моментального приспособления организма к конкретным условиям его жизни с использованием практически готовых с рождения форм
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- …
- следующая ›
- последняя »