Методические рекомендации по курсу социальной психологии и социологии для студентов медицинских вузов. Деларю В.В. - 54 стр.

          Тема 14. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. МЕДИЦИНСКАЯ
                               ПЕДАГОГИКА.
                            Вопросы к семинару:
1.   Педагогика, воспитание, обучение, научение - дифференциация понятий.
2.   Процесс научение - механизмы и виды у человека.
3.   Медицинская педагогика, общая характеристика.
4.   Основные принципы поведенческой терапии в процессе обучения.
                                  Основная литература:
1. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Кн.2. Психология образования. - 3-е изд. - М.:
   Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. - С.268-318, 377-392.
2. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: ЗАО
   “Изд-во” "Питер", 1999. - 416 с.
3. Творогова Н.Д. Медицинская педагогика // Медицинская помощь. - 1998. - № 5. - С.21-
   24.
4. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая
   школа, 1990. - С.78-98, 179-192.
                                    ***************
      Предметом педагогики является исследование сущности развития и
формирования человеческой личности и определение на этой основе теории
и методики воспитания как специально организованного педагогического
процесса; дидактика - наука о преподавании и учении. Воспитание
представляет собой процесс организованного и целенаправленного
воздействия на личность, а обучение - процесс, основная цель которого
состоит в развитии её способностей (обучение - овладение знаниями,
умениями, способами творческой деятельности, мировоззренческими и
нравственно-эстетическими идеалами). Воспитание осуществляется в
основном через межличностное общение людей.
      Воспитание и обучение представляют собой разные, но
взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности и они в
действительности практически всегда реализуются совместно.
      Методы обучения включают в себя приемы передачи знаний от одного
человека к другому, а также формирование у обучаемого умений и навыков,
в то время как методы воспитания касаются передачи социальных ценностей
и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения.
      Научение характеризует факт приобретения человеком новых
психологических свойств и качеств в учебной деятельности. Понятия
научение и обучение пересекаются. Первое может включать как
целенаправленное, сознанное, так и неосознаваемое освоение некоторого
поведения. Второе подразумевает процесс целенаправленной передачи
опыта, формирования знаний, умений, навыков, а также заданное их
усвоение. Учение и обучение почти всегда сознательные процессы, в то
время как научение может происходить и на бессознательном уровне.
      Виды научения у человека:
а) по механизму импринтинга, т.е. быстрого автоматического, почти
   моментального приспособления организма к конкретным условиям его
   жизни с использованием практически готовых с рождения форм