Методические рекомендации по курсу социальной психологии и социологии для студентов медицинских вузов. Деларю В.В. - 55 стр.

   поведения (как, например, если в поле зрения новорожденного утенка
   попадает не мать-утка, а какой-либо иной движущийся предмет, то он
   начинает двигаться за ним; как только новорожденный касается груди
   матери, у него сразу же срабатывает врожденный сосательный рефлекс);
б) условнорефлекторное;
в) оперантное - методом проб и ошибок;
г) викарный - (представлен только у человека и, частично, у высших
   животных) - научение через прямое наблюдение за поведением других
   людей, в результате которого человек начинает перенимать и усваивать
   наблюдаемые формы поведения;
д) вербальное научение - приобретение человеком нового знания через язык.
      Процесс научения, как деятельность, реализуется за счет следующих
учебно-интеллектуальных механизмов:
а) формирования ассоциаций (этот механизм лежит в основе установления
   временных связей между отдельными знаниями или частями опыта);
б) подражания (выступает в качестве основы для формирования главным
   образом умений и навыков);
в) различения и обобщения (связаны преимущественно с формированием
   понятий);
г) инсайта (догадки, озарения) - представляет собой непосредственное
   усмотрение человеком какой-либо новой информации, чего-то
   неизвестного в уже известном, знакомом по прошлому опыту; инсайт
   является когнитивной базой для развития интеллекта ребенка
   (когнитивная сфера - познавательные процессы и сознание, включает
   знания человека о мире и самом себе);
д) творчество - служит основой для создания новых знаний, предметов,
   умений и навыков, не представленных в виде готовых для усвоения через
   подражание образцов.
      Готовность к разным видам присвоения информации обнаруживается в
разные возрастные периоды: обучение как осознанный целенаправленный
процесс начинается с 4-5-ти лет, а достаточно полноценная готовность к
самостоятельному обучению формируется к 7-8-ми годам.
      Под средствами воспитания понимаются способы организованного и
неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди
(воспитатели) воздействуют на других (воспитанников) с целью выработать
у них определенные психологические качества и формы поведения (личный
пример, образцы поведения окружающих людей, особенно известных, герои
художественной литературы).
      По характеру воздействия на человека средства воспитания можно
разделить на прямые и косвенные (которые нередко более эффективны), а по
характеру того, на что они направлены - на эмоциональные, когнитивные и
поведенческие (чаще они - комплексные).
      Медицинская педагогика представляет собой новую область
научного знания и практики. Уже стали традиционными программы
обучения больных, опирающиеся на психологию научения. Наиболее