Специальная психология. Деларю В.В. - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВолГМУ | Волгоград

Составители: 

Рубрика: 

27
Приложение 5. ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Комплексная клинико-психолого-педагогическая коррекция раннего детского
аутизма включает (К.С.Лебединская, 1986):
1. Психологическая коррекция РДА:
• преодоление негативизма к общению и установление контакта со взрослыми;
• смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и
страхов;
• стимуляция психической активности аутичного ребёнка, направленной на взаимо-
действие со взрослыми и сверстниками
;
• формирование целенаправленного поведения;
• преодоление отрицательных форм поведения - агрессии, негативизма, растормо-
женности влечений.
2. Педагогическая коррекция РДА:
• формирование активного взаимодействия с педагогом;
• формирование навыков самообслуживания;
• пропедевтика обучения:
- коррекция специфического недоразвития восприятия, моторики, внимания, речи;
- формирование навыков изобразительной деятельности;
- подготовка к обучению письму, чтению, счету.
3.
Медикаментозная коррекция РДА:
• поддерживающая психофармакологическая терапия;
• поддерживающая общеукрепляющая терапия.
4. Работа с семьей:
• психотерапия членов семьи;
• ознакомление родителей с рядом психических особенностей ребенка, учет кото-
рых необходим при его воспитании и обучении;
• составление программы воспитания и обучения аутичного ребёнка, учитывающей
его психические особенности, как общие
для синдрома РДА, так и типологиче-
ские, обусловленные его вариантом;
• обучение родителей методам воспитания аутичного ребёнка, организации его ре-
жима, привития навыков самообслуживания, подготовки к школе. 
Приложение 5. ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА
      Комплексная клинико-психолого-педагогическая коррекция раннего детского
аутизма включает (К.С.Лебединская, 1986):
      1. Психологическая коррекция РДА:
• преодоление негативизма к общению и установление контакта со взрослыми;
• смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и
  страхов;
• стимуляция психической активности аутичного ребёнка, направленной на взаимо-
  действие со взрослыми и сверстниками;
• формирование целенаправленного поведения;
• преодоление отрицательных форм поведения - агрессии, негативизма, растормо-
  женности влечений.
      2. Педагогическая коррекция РДА:
• формирование активного взаимодействия с педагогом;
• формирование навыков самообслуживания;
• пропедевтика обучения:
  - коррекция специфического недоразвития восприятия, моторики, внимания, речи;
  - формирование навыков изобразительной деятельности;
  - подготовка к обучению письму, чтению, счету.
      3. Медикаментозная коррекция РДА:
• поддерживающая психофармакологическая терапия;
• поддерживающая общеукрепляющая терапия.
      4. Работа с семьей:
• психотерапия членов семьи;
• ознакомление родителей с рядом психических особенностей ребенка, учет кото-
  рых необходим при его воспитании и обучении;
• составление программы воспитания и обучения аутичного ребёнка, учитывающей
  его психические особенности, как общие для синдрома РДА, так и типологиче-
  ские, обусловленные его вариантом;
• обучение родителей методам воспитания аутичного ребёнка, организации его ре-
  жима, привития навыков самообслуживания, подготовки к школе.




                                      27

Страницы