Педагогическая практика студентов романо-германского отделения филологического факультета. Десятников Б.В. - 13 стр.

UptoLike

Составители: 

Таблица
Критерии оценки урока
Оценка Качество подготовки
к уроку
Качество решения
методических задач
на уроке
Качество иностранной
и русской речи
студента на уроке
Организатор-
ская деятель-
ность студента
на уроке
Отлично
Грамотное составление кон-
спекта (плана) урока в начале
педпрактики с помощью мето-
диста, в концес незначи-
тельной помощью; аккурат-
ность и чистота плана.
Правильная постановка
цели и этапов урока; целе-
сообразное и осмыслен-
ное использование учеб-
ных материалов; дости-
жение практических, об-
щеобразовательных и
воспитательных целей
урока.
Хорошая адаптация ино-
странной речи студента к
уровню подготовки класса;
экономное использование
иностранной и русской ре-
чи на уроке; незначитель-
ное количество ошибок в
речи студента.
Полное соблю-
дение правил
ведения урока.
Хорошо
Грамотное составление кон-
спекта урока со значительной
помощью методиста как в на-
чале, так и в конце педпракти-
ки; недостаточное использова-
ние методических пособий.
Аккуратность и чистота.
Осмысленное, но с не-
большими ошибками ис-
пользование методиче-
ских приемов; неполное
достижение цели урока.
Наличие случаев неэконом-
ного использования ино-
странной
речи; незначи-
тельное количество оши-
бок.
Незначитель-
ные нарушения
правил ведения
урока.
Удовлетво-
рительно
Ошибки при составлении пла-
на; неиспользование методиче-
ских пособий
Неправильная постановка
целей урока или отдель-
ных его этапов; плохо ос-
мысленное использование
методических приемов.
Большое количество случа-
ев нецелесообразного ис-
пользования иностранной
или русской речи; незначи-
тельное количество оши-
Неорганизован-
ность в уроке
из-за недоста-
точного соблю-
дения
правил
                                                                                                          Таблица

                                             Критерии оценки урока

 Оценка          Качество подготовки            Качество решения        Качество иностранной       Организатор-
                       к уроку                 методических задач          и русской речи          ская деятель-
                                                    на уроке              студента на уроке       ность студента
                                                                                                     на уроке
            Грамотное составление кон-      Правильная постановка      Хорошая адаптация ино-    Полное соблю-
 Отлично    спекта (плана) урока в начале   цели и этапов урока; целе- странной речи студента к  дение правил
            педпрактики с помощью мето-     сообразное и осмыслен-     уровню подготовки класса; ведения урока.
            диста, в конце — с незначи-     ное использование учеб- экономное использование
            тельной помощью; аккурат-       ных материалов; дости-     иностранной и русской ре-
            ность и чистота плана.          жение практических, об- чи на уроке; незначитель-
                                            щеобразовательных и        ное количество ошибок в
                                            воспитательных целей       речи студента.
                                            урока.
           Грамотное составление кон-       Осмысленное, но с не-      Наличие случаев неэконом- Незначитель-
 Хорошо спекта урока со значительной        большими ошибками ис- ного использования ино-        ные нарушения
           помощью методиста как в на-      пользование методиче-      странной речи; незначи-   правил ведения
           чале, так и в конце педпракти-   ских приемов; неполное     тельное количество оши-   урока.
           ки; недостаточное использова-    достижение цели урока.     бок.
           ние методических пособий.
           Аккуратность и чистота.
Удовлетво- Ошибки при составлении пла- Неправильная постановка        Большое количество случа-    Неорганизован-
 рительно на; неиспользование методиче- целей урока или отдель-       ев нецелесообразного ис-     ность в уроке
           ских пособий                   ных его этапов; плохо ос-   пользования иностранной      из-за недоста-
                                          мысленное использование     или русской речи; незначи-   точного соблю-
                                          методических приемов.       тельное количество оши-      дения правил