Педагогическая практика студентов романо-германского отделения филологического факультета. Десятников Б.В. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

11
— какие ошибки допущены учащимся на уроке и как учитель их ис-
правляет;
— как учитель адаптирует свою речь к уровню класса. Была ли речь
экономной, целенаправленной и правильной;
— как развивается познавательная активность учащихся на уроке. Ка-
кой дополнительный материал с целью расширения их кругозора применя-
ется на уроке.
Таким образом,
сферами наблюдения во время урока со стороны сту-
дентов должны быть: цель и ее осуществление, приемы и формы работы на
уроке, поведение учителя, воспитание в процессе обучения и т.д.
Анализу упомянутых вопросов посвящается специальный семинар в
конце третьей или четвертой недели.
VI. Критерии оценки студенческих уроков
Анализировать и оценивать урок студента-практиканта целесообразно
дифференцированно по каждому из компонентов его деятельности как в
период подготовки к уроку, так и на самом уроке при реализации плана.
Оценке студенческих уроков подлежит:
— качество подготовки к уроку, включая качество плана (конспекта);
— владение и использование иностранного языка на уроке;
— постановка
и решение методических задач;
— организационная деятельность студента на уроке.
В прилагаемой таблице представлены более подробные критерии оцен-
ки студенческих уроков.
Решающую роль при выставлении итоговой оценки за уроки играют
оценки за последние уроки и за защитный урок.
Дифференцированный подход к оценке уроков необходим для того,
чтобы внимательно следить за развитием
каждого практиканта, индиви-
дуализировать обучение каждого из них в соответствии с их знаниями,
умениями и личностными качествами. 
   — какие ошибки допущены учащимся на уроке и как учитель их ис-
правляет;
   — как учитель адаптирует свою речь к уровню класса. Была ли речь
экономной, целенаправленной и правильной;
   — как развивается познавательная активность учащихся на уроке. Ка-
кой дополнительный материал с целью расширения их кругозора применя-
ется на уроке.
   Таким образом, сферами наблюдения во время урока со стороны сту-
дентов должны быть: цель и ее осуществление, приемы и формы работы на
уроке, поведение учителя, воспитание в процессе обучения и т.д.
   Анализу упомянутых вопросов посвящается специальный семинар в
конце третьей или четвертой недели.

            VI. Критерии оценки студенческих уроков

   Анализировать и оценивать урок студента-практиканта целесообразно
дифференцированно по каждому из компонентов его деятельности как в
период подготовки к уроку, так и на самом уроке при реализации плана.

               Оценке студенческих уроков подлежит:

    — качество подготовки к уроку, включая качество плана (конспекта);
    — владение и использование иностранного языка на уроке;
    — постановка и решение методических задач;
    — организационная деятельность студента на уроке.
    В прилагаемой таблице представлены более подробные критерии оцен-
ки студенческих уроков.
    Решающую роль при выставлении итоговой оценки за уроки играют
оценки за последние уроки и за защитный урок.
    Дифференцированный подход к оценке уроков необходим для того,
чтобы внимательно следить за развитием каждого практиканта, индиви-
дуализировать обучение каждого из них в соответствии с их знаниями,
умениями и личностными качествами.




                                                                    11

Страницы