Единый государственный экзамен как экспериментальная педагогическая технология. Донцов В.Н. - 3 стр.

                                3



                            СОДЕРЖАНИЕ
  Введение……………………………………………………………………...4
§1. Основные положения педагогической теории
единого государственного экзамена (ЕГЭ)…………………………………7
      1.1. Определения теоретических понятий………………………….7
      1.2. Психолого-дидактическая теория .…………………………….9
§2.Методические примеры контрольных измерительных материалов.….12
      2.1. Задания базового уровня сложности……………………….…12
      2.2. Задания повышенного уровня сложности…………………….13
      2.3. Задания высокого уровня сложности………………………….18
§3. Из опыта психолого-дидактического проектирования уроков
 по подготовке к ЕГЭ…………………………………………………………24
§4. Из опыта психолого-педагогических приложений математической
статистики к анализу результатов ЕГЭ……………………………………...41
Заключение ……………………………………………………………………46
Контрольные вопросы и задания…………………………………………….46
Литература…………………………………………………………………….47
Приложение А. О применении компьютерной системы «Mathematica-5»
при дидактическом конструировании слайдов……………………………..49
Приложение Б. Эмпирические материалы педагогического эксперимента
ЕГЭ-2003 и ЕГЭ-2004 по математике в школах г. Воронежа……………...56