История политических и правовых учений. Доржиев Ж.Б - 19 стр.

     Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет             Следует распространить этот метод запоминания и на некото-
свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать    рые классификационные критерии: предмет и метод правового регу-
и учитывать. Речь идет о таких вопросах, которых нет в экзаменаци-   лирования, время и сфера действия, субъект и степень сложности,
онных билетах, но на которые студенту тоже нужно найти ответ: что    содержание и форма, характер и последствия, функциональная роль и
и как запоминать при подготовке к экзамену? По каким источникам      структура и т.п. Помня о том, что они повторяются, классифицируя
готовиться и на что направлять основные усилия? Каким образом в      юридические понятия, их можно использовать в виде своеобразной
максимальной степени использовать программу курса и т.п. Попыта-     схемы, специфического универсального набора.
емся дать ответ на эти и некоторые другие вопросы.                         Такие «палочки-выручалочки» не только позволяют упростить,
     Перед экзаменом на консультации обычно спрашивают, нужно        разгрузить сам процесс запоминания, не теряя при этом той инфор-
ли заучивать учебный материал. И да, и нет. Все зависит от того,     мации, которую необходимо запомнить, но и содействуют разви-
что именно заучивать. Прежде всего, необходимо запоминать опре-      тию гибкости мышления, сообразительности, ассоциативности,
деление понятий, ибо оно фиксирует признаки, показывающие их         творческого отношения к изучению конкретного учебного материа-
сущность и позволяющие отличить данное понятие от других.            ла.
     Кроме того, студент-юрист в процессе заучивания определе-             Для улучшения запоминания психологи предлагают опреде-
ний конкретных понятий «наращивает» свою правовую культуру,          ленные способы. Один из них – использование ассоциаций. Ассо-
формирует профессиональное правосознание, связанное со специ-        циация в психологии – это связь, образующаяся при определенных
фической юридической терминологией и соответствующей юриди-          условиях между двумя или более понятиями, представлениями и
ческой деятельностью. Всякая наука, в том числе теория государст-    т.д. Другими словами, это такой психический процесс, в результате
ва и права, имеет свою систему понятий, и студент-юрист, запоми-     которого одни понятия или представления вызывают появление в
ная конкретную учебную информацию, приобщается к данной сис-         уме других. «С чем большим количеством фактов мы ассоциирова-
теме, вынужден «подниматься» до ее уровня, говорить на ее языке,     ли данный факт, – писал известный психолог У. Джеймс, – тем бо-
а не пытаться объяснить суть той или иной категории на уровне        лее прочно он задержан нашей памятью. Каждый из элементов ас-
обыденного понимания. Это может привести к искажению содер-          социации есть крючок, на котором факт висит и с помощью которо-
жания рассматриваемых проблем, что недопустимо.                      го его можно выудить, когда он, так сказать, опустился на дно...
     Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уро-      Тайна хорошей памяти есть, таким образом, искусство образовы-
вень запоминания учебного материала, сколько то, как студент по-     вать многочисленные и разнородные ассоциации со всяким фактом,
нимает те или иные правовые категории и реальные юридические         который мы желаем удержать в памяти» (Джеймс У. Психология. –
проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать опре-       М., 1991. С. 194).
деленную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию                Для того чтобы быть уверенным на экзамене, необходимо ответы
своими словами. Таким образом, для экзаменов необходимо разум-       на наиболее трудные с точки зрения студента вопросы подготовить
ное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизведе-        заранее и тезисно записать. Запись включает дополнительные (мотор-
ния учебной информации и работы мысли.                               ные) ресурсы памяти.
     Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация                В идеале, к экзаменам необходимо начинать готовиться с на-
поддается так называемому условно гарантированному запомина-         чалом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, семи-
нию, т.е. запоминанию в расчете на помощь определенных учебно-       нара и т.п.). По большому счету возможности для этого преподава-
методических средств и приемов. Речь, например, идет о той ин-       телями создаются. Однако далеко не все студенты сразу хотят
формации, которая содержится в программе курса (в ней зачастую       «включаться» в такую долгосрочную подготовку. Зачастую студен-
перечисляются признаки отдельных наиболее сложных понятий,           ты выбирают «штурмовой метод», когда факты закрепляются в па-
показывается их структура, приводятся виды и т.п.). Учитывая, что    мяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, что-
программа курса должна обязательно лежать на столе экзаменую-        бы «свалить» экзамен. Однако они не могут образовать в уме проч-
щегося, последнему необходимо научиться максимально использо-        ных ассоциаций с другими понятиями. Поэтому знания, приобре-
вать сведения, содержащиеся в ней. Это обеспечивает студенту ин-     тенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные
формационный минимум.                                                и надежные, более бессистемные и формальные. Материал же, на-


                                                               37    38