Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 26 стр.

                          2.5. Разработка модели обучаемого

      Модель обучаемого (МО) состоит из двух компонент: Моб1 и Моб2. На начальном этапе
обучения мы используем Моб1 для адаптации к пользователям и уточнения содержания
обучения. Моб1 выглядит таким образом:
      Моб1 = (m11 + m21 + m31 ), где
      m11 – оценка по нулевой контрольной работе;
      m21– ранг по качеству выполнения контрольной графической работы по пятибалльной
системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно);
      m31– общий ранг (слабый, средний, сильный).
      Таким образом, суммируя вышеизложенные показатели, уже на начальном этапе
имеем информацию о каждом пользователе, так и о группе пользователей. В зависимости от
контингента обучаемых отдельные темы дисциплины можно вообще не изучать, если
студент более “сильный”, то может изучать в сокращенном объеме и т.д.
      Составляющую Моб2, содержащую компоненты, характеризующую индивидуальную
работу каждого обучаемого в ходе диалога с компьютером составляем на основе анализа
деятельности пользователей на начальном этапе работы с разработанной программой
«Модель обучения». На основе исследований авторов Грибковой В.А., Новицкого Л.П.,
предлагаем в качестве модели Моб2 следующий вариант:
      Моб2 = (m12 + m22 + m32 + m42 + m52 + m62 + m72 +), где
      m12 – номер раздела (темы);
      m22 – оценка, полученная за изучение раздела (темы);
      m32 – время изучения данного раздела (тем);
      m42 – число сеансов работы с системой;
      m52 – количество обращений за помощью к преподавателю или к АОС;
      m62 – число ошибок, допущенных при работе с АОС (неправильный выбор режима,
неправильное нажатие клавиш);
      m72 – общий ранг;
      m82- психофизиологические характеристики (уровень беспокойства-тревоги);
      На основе анализа показателей и по поведению обучаемого определяем, что ему
известно, какие недочеты или ошибки ему присущи, какие сообщения выдавать, когда
переходить к изучению нового материала и т.д. Модель обучения (МО) программно
реализован в проектируемой АОС (см.§3.10. Программное обеспечение)
      В результате синтеза рассмотренных моделей получаем модель для формирования
специалистов данного профиля. Таким образом, база знаний (БЗ) АОС состоит из (МЗ) и
(МО), а также из некоторых возможных функции системы (диалог по комплексу ППС,
контроль знаний, режимы и др.).
      Разработку модели управления (Мупр) сводим к выбору вида управления, вида
информационных процессов, типа и вида ППС. Исходя из того, что основной целью
обучения является свободное обучение, выбираем как замкнутое, так и разомкнутое, т.е.
смешанное управление.
      Информационное воздействие в ходе обучения осуществляется как рассеянное, так и
направленное. Также учитывая, что занятие с системой может проходить совместно с
преподавателем, так и индивидуально в свободном режиме, выбираем обучающие
программы, контролирующие программы, информационно–обучающие программы. В
зависимости от последовательности проработки ДУИ включаем линейные и разветвленные
ППС.
      Для анализа учебного материала имеем модель знаний (Мз) и модель предмета (Мп).
Учитывая мнение опытных преподавателей, а также личный опыт, в первую очередь
включаем в АОС темы требующие усвоения фактического материала и темы, после
изучения, которых, обучаемый должен приобрести конкретные умения и навыки и знания по
нашему предмету [13,35,65].

                                          26