Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 7 стр.

                                     ВВЕДЕНИЕ

       Начальный период использования ЭВМ в процессе обучения характеризуется как
период интенсивного развития идей программного обучения и разработки
автоматизированных обучающих систем на базе больших и мини-ЭВМ. Автоматизированная
обучающая система может быть осуществлена путем хорошо организованной
последовательности кадров обучающей и контролирующей информации. Первые
эксперименты по использованию ЭВМ в учебном процессе нашли свое воплощение в виде
программ учебного назначения с детерминированным сценарием обучения. Недостатки:
низкий уровень адаптации к индивидуальным особенностям; недостаточная графическая
информация; сведение задач к одному эталону.
       Альтернативным подходом к процессу компьютеризации обучения является создание
так называемых учебных сред. В учебной среде реализация концепции обучения отличается
от вышеуказанного. Принципиальное отличие данного подхода от рассматриваемого выше
заключается в том, что в данном случае к обучаемому относятся как к некоторой автономной
системе, способной иметь свои цели. Основное назначение таких обучающих программ -
создание благоприятной и “дружественной” среды, в которой студент может приобрести
знания.
       Среди средств новых информационных технологий, одно из ключевых мест занимают
компьютерные обучающие системы или автоматизированные обучающие системы.
Разработка и внедрение в учебный процесс АОС является логическим продолжением
компьютеризации образования. Этот процесс стал возможен благодаря глубоким
исследованиям, проведенными по вопросам в области теории и практики профессионального
образования В.П. Беспалько, П.Я. Гальперина, Т.И. Гергей. Вопросы разработки психолого-
педагогических и дидактических основ использования компьютерных технологии обучения
рассматривались в работах А.Борка, Б.С. Гершунского, В.М. Глушкова, Л.И. Далингера,
В.М. Монахова, Е.И. Машбиц и др., разработке ППС и технических средств Н.Ф. Талызиной,
А.А. Кузнецова, Т.А. Сергеевой, Д.А. Поспелова.
       Анализ современного состояния АОС показывает, что основные трудности на пути
широкого их внедрения в учебный процесс связаны со значительной трудоемкостью и
затратами времени на разработку, недостаточно высоким уровнем адаптации к конкретным
группам обучающих и неполным использованием возможностей современных ЭВМ. Это
можно объяснить следующими причинами:
       1. Отсутствием целевого финансирования разработок со стороны государства;
       2. Отсутствием специалистов способных разработать АОС высокого уровня и
системы их подготовки;
       3. Отсутствием заинтересованности во внедрении обучающих программ в учебный
процесс.
       В настоящее время одним из путей повышения эффективности и качества обучения
являются разработка и внедрение в учебный процесс АОС реализованных на базе
современных компьютеров. В этом случае АОС позволяет обеспечить адаптацию процесса
обучения к индивидуальным характеристикам конкретных участников, освобождает
преподавателей от трудоемких и рутинных операции по представлению информации и
контролю знаний, способствует накоплению передового учебно-методического опыта и в
значительной степени интенсифицирует процесс обучения, приближая его к
воспроизведению реального диалога.
       Одной из наиболее сложных изучаемых дисциплин в технических и других вузах
являются «Начертательная геометрия» и «Инженерная графика». Сформировать прочные

                                           7