Разработка и методические рекомендации по применению автоматизированной обучающей системы (АОС) по начертательной геометрии в учебном процессе. Доржиев Ц.Ц. - 9 стр.

                   1. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

            1.1.   Основные дидактические принципы и методы обучения

      Как известно, дидактика (от греческого didaktikos – поучающий) – это раздел
педагогики, излагающий теорию образования и обучения. Он вскрывает закономерности
усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объем и
структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы
обучения.
      Дидактика является главной теоретической основой методики (от греческого methodos
– путь исследования), или частной дидактики. Предметом методики является обучение
определенной учебной дисциплине; ее задача – изучение закономерностей этого обучения и
установление на их основе нормативных требований к преподавательской деятельности.
      Дидактическими принципами обучения принято называть положения,
выражающие зависимость между целями обучения и закономерностями, направляющими
практику обучения [1].
      Для целей данной работы наиболее важны принципы, охватывающие дидактический
процесс и адекватную ему педагогическую систему. К ним относятся:
      - соответствие дидактического процесса закономерностям восприятия и обучения;
      - сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей
роли преподавателя;
      - стимуляция и мотивация положительного отношения обучающихся к обучению;
      - наглядность обучения;
      - системность и последовательность в обучении;
      - тесная связь теории с практикой;
      - проблемность;
      - соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении;
      - доступность;
      - прочность овладения содержанием обучения;
      - единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения.
      Перечисленные выше положения характерны для традиционной системы обучения.
Наряду с ней в современной системе образования отчетливо выступают новые тенденции.
Во-первых, это образование взрослых людей и, во-вторых, это дистанционное обучение.
      Дистанционное обучение – это обучение при минимальном контакте с
преподавателем с упором на самостоятельную работу. В работе [1] выявлены следующие
принципы дистанционного обучения:
      1. Принцип интерактивности, определяющий важность дистанционного обмена
информацией как между преподавателем и студентом, так и студентов между собой.
      2. Принцип стартовых знаний, заключающийся в том, что для дистанционного
обучения требуются начальные знания по технике и технологии работы с дистанционными
техническими и программными средствами.
      3. Принцип индивидуализации: с помощью входного и текущего контроля
составляется индивидуальный план учебы, чтобы корректировать образовательную
траекторию.
      4. Принцип идентификации, состоящий в применении специальных мер для
контроля самостоятельности обучения при написании рефератов, контрольных работ и при
выполнении тестовых заданий.


                                           9