Менеджмент. Дорофеев В.Д - 4 стр.

                             Введение
    1. Методы обучения
    При проведении практических занятий по менеджменту используются
активные методы обучения. Рассмотрим некоторые из них.
     1.1. Мозговой штурм
     Это один из эффективных методов стимулирования творческой актив-
ности, исходящий из предположения, что при обычных приемах обсужде-
ния и решения проблем возникновению новаторских идей препятствуют
контрольные механизмы сознания, сковывающие поток этих идей под дав-
лением привычных, стереотипных форм принятия решений.
     Цель метода: генерирование студентами идей по определенной про-
блеме, развитие навыков решения проблем.
     Методика проведения занятий: преподаватель формулирует пробле-
му и дает студентам (аудитории или отдельным группам) некоторое время
на ее обдумывание, а затем предлагает обсудить ее в свободной форме. Вы-
сказываемые идеи фиксируются, дополняются и развиваются всеми участ-
никами, после чего подводятся итоги. Можно оставить подведение итогов
для самостоятельной работы каждого студента с записью в отчет о практи-
ческой работе.
     1.2. Работа в группах
     Цель метода: повышение активности работы студентов, отработка на-
выков работы в “командах”, определение социальной роли каждого студен-
та в коллективе, оптимизация данной социальной роли.
     Методика проведения занятий: студенты делятся на группы из 4 – 6
человек. Получаемые во время практической работы задания обсуждаются
и выполняются в группах. После выполнения задания группа делегирует
представителя для выступления перед всей аудиторией. В случае недоста-
точно полного, выразительного и точного выступления своего представите-
ля члены группы имеют возможность поправлять и дополнять его.
     По истечении определенного срока работы в группах преподаватель
может провести тестирование группы с целью определения социальной ро-
ли каждого студента; кроме того, наблюдение за работой в группах с дан-
ной целью ведется на всех занятиях. По итогам тестирования в случае необ-
ходимости преподаватель перераспределяет групповые роли или перефор-
мирует группы.
     Работа в группах предусматривает гибкие схемы взаимодействий меж-
ду группами, когда, например, результаты работы одной группы служат за-


                                      4