ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
образуют единое целое за счет представленности в какой-то общей
действительности. Например, в курсе «Интересы. Ценности.
Нормы» содержание этики, психологии и права выражено через
конфликт.
Спецкурс предполагает решение следующих задач:
информационной - познакомить студентов с наиболее
интересными и удачными курсами из цикла
“Человековедение”, существующих в России и за рубежом;
обучающей - предоставить возможность для освоения
студентами основных методик и техник преподавания
подобных курсов;
развивающей - обучить навыкам построения собственных
программ, проектирования своего видения, как должен быть
выстроен цикл “Человековедение” во всех классах школы.
Мы бы хотели, чтобы после изучения курса у слушателя
появилось авторское отношение к школьному курсу
“Человековедение”. Мы надеемся, что студент, прежде чем взяться
за ведение таких уроков в школе, ответит на
вопросы, какую задачу
решает этот курс в конкретной школе в определенном возрасте, что
для ребенка в этом возрасте означает “человек”, какие здесь уже
есть трудности, какие трудности надо специально создавать, какой
материал и формы работы уместны в контексте возраста и в
контексте уклада школы, а какие неуместны.
6
Программа курса
1. Введение (2 часа)
Общая идея гуманитаризации школьного образования через
учебные курсы. Предметные дисциплины, входящие в этот цикл.
Полипредметность и метапредметность. Интегративность понятий.
Особенности подобных курсов (ориентация не на знаниевый,
предметный уровень, а на навыковый, метапредметный).
Необходимость данного спецкурса для студентов
педагогических специальностей. Его место в учебном и
образовательном контекстах.
Литература
Гессен С.И. Основы педагогики. М.: Просвещение, 1993.
Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического
образования. Красноярск, 1998.
Хасан Б.И. Что стоит за уроками человековедения? // В поисках
нового содержания образования. Красноярск, 1993.
2. Отечественные курсы “человековедения” в школе (6 часов)
Возможные цели и задачи курсов “человековедения” в России,
пути их
достижения. Знакомство в основными отечественными
курсами и учебными программами. Особенности рассматриваемых
курсов, их задачи, способы реализации, ориентированность на
определенную возрастную группу. Адекватность поставленных
задач и способов достижения. Возможные критерии сравнения
курсов.
Литература
Введение в социальные проблемы: Книга для учителя.
Красноярск, 2000.
Введение в социальные проблемы: Книга для учащихся.
Красноярск, 2001.
