ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
9
Советы по вводу логических операций «И», «ИЛИ», «НЕ» и связи этих операций с
операциями над множествами. Особое внимание следует обратить на правило «если – то», на
прямое и возможность обратного употребления этого правила. Научить строить цепочки
таких правил, составлять схемы рассуждений из правил «если – то» и делать выводы по
схеме рассуждений.
Перспектива преподавания
темы в 5-ом классе
Знакомство с логическими операциями «И», «ИЛИ», «НЕ». Употребление простых и
сложных высказываний. Умение построить правило «если – то» и на его основе построить
цепочку рассуждений для получения правильного вывода по заданным фактам. В 5-ом классе
дети должны получить теоретические знания, касающиеся логических рассуждений, должны
знать определения.
Зачет по теме «Логические
рассуждения»
Для проведения зачета можно предварительно дать студентам задание по составлению
любого открытого урока по пройденному материалу, особенно для этого подходит материал
обобщающих уроков. Для зачета можно предложить обобщить все знания, умения и навыки,
которые должны приобрести дети по данной теме в конце первого, второго, третьего или
четвертого класса. Предложить свои задания
для изучения данной темы в начальной школе.
3.4. Блок «Построение моделей»
Преподавание темы в первом и втором классе
Данный блок представлен заданиями на развитие мышления и пространственного
воображения (поиск закономерности в расположении фигур, подбор подходящих пар фигур,
шифровка – расшифровка текстов, поиск предметов по координатам).
Преподавание темы в третьем классе
Поиск аналогий и закономерностей
, аналогических закономерностей и закономерных
аналогий. Развитие навыков заполнения таблиц закономерностей, дополнение
последовательностей предметов по аналогии с другими последовательностями.
Представлены простейшие игры с выигрышной стратегией.
Преподавание темы в четвертом классе
Сделать акцент на развитие творческого воображения учащихся, на задания, в которых
требуется применить приемы фантазирования для придумывания необычных персонажей и
новых сказок.
Научить выделять
главное функциональное назначение группы предметов, находить
дополнительные (необычные) действия предмета, связывая их с конкретным признаком этого
предмета или его составной части.
Зачет по теме «Построение моделей»
Для проведения зачета можно предварительно дать студентам задание по составлению
любого открытого урока по пройденному материалу, особенно для этого подходит материал
обобщающих уроков. Для зачета можно
предложить обобщить все знания, умения и навыки,
которые должны приобрести дети по данной теме в конце первого, второго, третьего или
четвертого класса. Предложить свои задания для изучения данной темы в начальной школе.
10
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
В конце 7 семестра – зачет, в конце 8 семестра – экзамен.
Примерный список вопросов к экзамену
1. Цели обучения информатике в начальной школе.
2. Общеобразовательное и общекультурное значение курса информатики.
3. Учебное планирование предмета в начальных классах.
4. Цели и задачи преподавания информатики в начальных классах.
5. Различные подходы к преподаванию информатики
в начальной школе.
6. Основные направления и перспективы развития предмета.
7. Возрастные психофизиологические особенности изучения информатики у детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
8. Учебные пособия по информатике и программное обеспечение курса как составные
части единого учебно-методического комплекса.
9. Анализ учебных пособий по информатике для младшей школы.
10. Характеристика и состав
программного обеспечения начального курса информатики.
11. Общие методические вопросы преподавания курса.
12. Виды и формы проведения урока информатики в начальной школе: игровая,
наглядный материал, алгоритмические этюды, практическая и теоретическая части
урока, тетради для младших школьников по информатике.
13. Факультативные курсы по информатике, межпредметные факультативные курсы на
базе ЭВМ.
14. Внеурочная работа
по информатике в начальной школе.
15. Методика изучения блока «Алгоритмические модели».
16. Методика изучения блока «Модели объектов и классов».
17. Методика изучения блока «Логические рассуждения и их описание».
18. Методика изучения блока «Построение моделей».
На экзамен выносится проверка трех основных аспектов знаний, умений, навыков
студентов по пройденному курсу:
1. Общие вопросы
информатизации школьного образования на современном этапе.
2. Содержание и методика изложения конкретных разделов курса информатики в
начальной школе.
3. Понимание функционального, дидактического назначения программных средств
поддержки курса информатики в начальной школе и практическое владение
этими средствами в кабинете ВТ.
На экзамене необходимо продемонстрировать:
• умение спланировать уроки по каждому разделу программы курса
информатики
в начальной школе;
• для каждого урока поставить цель, указать учебные средства, охарактеризовать
особенности методики изложения (логико-дидактический анализ учебного
материала);
• сформировать подробный сценарий (конспект) отдельно взятого урока.
