ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
Учебно-тематический план
(модульный подход)
Объем часов:
7 семестр – 90 учебных часов;
8 семестр - 40 учебных часов.
В том числе по видам
занятий
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Лекции Семинары
1.
Предмет методики преподавания информатики в начальной школе
1.1
Необходимость введения основ информатики в
начальной школе. Цели обучения информатике в
начальной школе. Общеобразовательное и
общекультурное значение курса информатики
22
1.2.
Учебное планирование предмета в начальных классах.
Цели и задачи преподавания информатики в начальных
классах. Координирующая и направляющая роль
учителя в начальной школе при освоении
компьютерной грамотности
22
1.3.
Различные подходы к преподаванию информатики в
начальной школе. Основные направления и
перспективы развития
42 2
Итого 86 2
2.
Организация обучения информатике в начальной школе
2.1.
Возрастные психофизиологические особенности
изучения информатики у детей дошкольного и
младшего школьного возраста
22
2.2.
Учебные пособия по информатике и программное
обеспечение курса как составные части единого учебно-
методического комплекса. Анализ учебных пособий по
информатике для младшей школы. Характеристика и
состав программного обеспечения начального курса
информатики. Общие методические вопросы
преподавания курса
30 8 22
2.3.
Построение урока в начальной школе. Виды и формы
проведения урока: игровая, наглядный материал,
алгоритмические этюды, практическая и теоретическая
части урока, тетради для младших школьников по
информатике
10 4 6
2.4.
Факультативные курсы по информатике,
межпредметные факультативные курсы на базе ЭВМ.
Внеурочная работа по информатике в начальной школе
82 6
Итого 50 16 34
3.
Методика изучения отдельных тем
3.1. Блок «Алгоритмические модели»18612
3.2. Блок «Модели объектов и классов»18612
3.3. Блок «Логические рассуждения и их описание»18612
3.4. Блок «Построение моделей»18612
Итого 72 24 48
6
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Предмет методики преподавания информатики в начальной школе
В разделе рассматривается вопрос о фундаментальном и прикладном аспекте
информатики. Анализируется необходимость преподавания информатики в начальной
школе. Обозначаются цели и задачи данного курса. Описываются причины выбора авторами
основных тем, изучаемых в данном курсе.
1.1. Необходимость введения основ информатики в начальной школе. Цели обучения
информатике в начальной
школе. Общеобразовательное и общекультурное значение курса
информатики
1.2. Учебное планирование предмета в начальных классах. Цели и задачи преподавания
информатики в начальных классах. Координирующая и направляющая роль учителя в
начальной школе при освоении компьютерной грамотности
1.3. Различные подходы к преподаванию информатики в начальной школе. Основные
направления и перспективы развития
Раздел 2. Организация обучения информатике в начальной школе
Дается представление всего комплекта пропедевтического курса. Информация о
комплекте рабочих тетрадей, контрольных работах и методических пособиях по каждому
классу начальной школы.
2.1. Возрастные психофизиологические особенности изучения информатики у детей
дошкольного и младшего школьного возраста
2.2. Учебные пособия по информатике и программное обеспечение курса как составные
части единого учебно-методического комплекса. Анализ учебных пособий по
информатике
для младшей школы. Характеристика и состав программного обеспечения начального курса
информатики. Общие методические вопросы преподавания курса
2.3. Построение урока в начальной школе. Виды и формы проведения урока: игровая,
наглядный материал, алгоритмические этюды, практическая и теоретическая части урока,
тетради для младших школьников по информатике
2.4. Факультативные курсы по информатике, межпредметные факультативные курсы на
базе
ЭВМ. Внеурочная работа по информатике в начальной школе
Раздел 3. Методика изучения отдельных тем
3.1. Блок «Алгоритмические модели»
Преподавание темы в первом и втором классе
В данном блоке рассматриваются вопросы, касающиеся действий предметов,
последовательности событий, порядка выполнения действий. Опираясь на знания детей
понятий «равно», «неравно», «больше», «меньше», научить детей сравнивать группы
предметов по количеству. Обратить
внимание на приобретение навыков использования
понятий «влево» и «вправо» на бумаге. Диктанты по клеточкам. Особое внимание к детям –
левшам. Разработать методику работы с такими детьми: индивидуальная работа, работа в
паре, работа дома. Обратить внимание на правильное изображение детьми
последовательности событий, на выполнение порядка действий. Это очень важно для работы
с алгоритмами в дальнейшем. Здесь закладываются основы. Во втором классе, повторяя
материал 1-го класса, познакомить детей с алгоритмами. Обратить внимание на результат
выполнения алгоритма. Научить составлять и исполнять алгоритмы, а также научить детей
находить ошибки в составленном алгоритме и исправлять их. В качестве домашнего задания
поручить детям составить самим любой алгоритм, описывающий какие-либо домашние дела
(приготовление котлет, стирка, уборка квартиры, умывание и т.д.).
При разборе «ветвления» хорошо приводить примеры из жизни самих детей: переход
через улицу, прогноз погоды, выполненные уроки и т.д., пусть дети сами приводят эти
примеры, учитель должен только помочь изобразить их в виде схемы.
