ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
7
Акцентировать внимание на ЗУН, которые учащиеся должны приобрести в результате
изучения материала.
Преподавание темы в третьем классе
На примерах знакомых действий ознакомить учащихся со способами записи
алгоритмов, основными алгоритмическими конструкциями (ветвление цикл), выполнять
заданные алгоритмы, находить в них ошибки, исправлять их, составлять и записывать
простейшие из них.
Подчеркнуть знания, умения и навыки, приобретенные
детьми.
Преподавание темы в четвертом классе
Следует рассмотреть следующие вопросы:
• вложенность алгоритмов;
• зависимость результатов выполнения алгоритмов от исходной ситуации;
• параметры алгоритма;
• разные способы задания цикла.
Предлагаются задания на выполнение простых алгоритмов, а также на выполнение
алгоритма, обратного заданному алгоритму. При этом в заданиях появляются алгоритмы с
более абстрактными
«сюжетами» и «действующими лицами», чем в третьем классе, т.е.
получение или выбор рисунка, раскрашивание геометрических фигур, преобразования с
числами, словами и рисунками, шифровка и расшифровка слов и т.д. Следует обобщить
знания, умения и навыки учащихся.
Перспектива преподавания темы в 5-ом классе
Знакомство с переменными в алгоритме. Приобретение навыка работы с
параметрами в
алгоритмах. В 5-ом классе дети должны получить теоретические знания, касающиеся
алгоритмов и величин, должны знать определения, уметь строить и выполнять более
сложные алгоритмы с ветвлением и циклом.
Зачет по теме «Алгоритмы»
Для проведения зачета можно предварительно дать студентам задание по составлению
любого открытого урока по пройденному материалу, особенно для этого
подходит материал
обобщающих уроков. Для зачета можно предложить обобщить все знания, умения и навыки,
которые должны приобрести дети по данной теме в конце первого, второго, третьего или
четвертого класса. Предложить свои задания для изучения данной темы в начальной школе.
3.2. Блок «Модели объектов и классов»
Преподавание темы в первом и втором классе
Рассматриваются
вопросы описания предметов с помощью его признаков (цвет, форма,
размер, материал изготовления, назначение). Умение классифицировать предметы по их
признакам, выявлять закономерности чередования признаков. Важнейшим навыком является
умение описывать предметы через их составные части. Следует научить детей правильно
называть сами признаки, а затем уже их значение.
Преподавание темы в третьем классе
Основным должен
стать вопрос разбора объекта по составу. Помочь детям усвоить этот
материал могут уроки, посвященные составлению чайнвордов и загадок. После подробного
разбора этих уроков можно предложить детям придумать свои чайнворды и загадки на
отдельных листочках и оформить это как творческие работы. Для решения придуманных
детьми загадок и чайнвордов можно отвести один или два урока
, а затем приготовить стенд
для школы или для родителей. Вторым важным вопросом является понятие «общее и
особенное», заполнение соответствующих таблиц. Освоение детьми данной темы позволит в
дальнейшем говорить о составном адресе, поисковой системе, поможет детям различать
главное и второстепенное.
Преподавание темы в четвертом классе
Здесь следует говорить не только об объекте, но и
о классе объектов. Правила создания
информационной модели для описания сложных систем. Поскольку число элементов,
рассматриваемых человеком одновременно, ограничено, то на помощь приходит
8
декомпозиция, т.е. рассмотрение предмета как целого, состоящего из частей. Если же
каждую часть в дальнейшем мы будем рассматривать отдельно от других и рассматривать
как целое, также состоящее из частей, то это будет уже иерархическая декомпозиция. В этом
случае схема состава становится многоуровневой и разветвленной. Адрес (место
расположения) предмета в такой схеме
описывается перечислением узлов схемы, через
которую мы проходим по пути от исходной точки схемы до самого предмета. Данный раздел
должен научить рассматривать объекты как системы, состоящие из частей, составлять схемы
состава и описывать местонахождение части в системе с помощью такой схемы. Представить
массив данных и показать, что является элементом массива и как обозначается
элемент в
массиве.
Перспектива преподавания темы в 5-ом классе
Знакомство с объектами и их атрибутами, с состоянием объектов, с классами. Методы
классов, определения и правила, по которым составляется метод класса. В 5-ом классе дети
должны получить теоретические знания, касающиеся объектов и классов, должны знать
определения.
Зачет по теме «Модели объектов и классов»
Для
проведения зачета можно предварительно дать студентам задание по составлению
любого открытого урока по пройденному материалу, особенно для этого подходит материал
обобщающих уроков. Для зачета можно предложить обобщить все знания, умения и навыки,
которые должны приобрести дети по данной теме в конце первого, второго, третьего или
четвертого класса. Предложить свои задания для изучения
данной темы в начальной школе.
3.3. Блок «Логические рассуждения»
Преподавание темы в первом и втором классе
Научить детей отличать заведомо ложное высказывание, уметь дать противоположное
по смыслу слово. Важно научить ребенка отличать логические высказывания от других
предложений, приводить примеры высказываний. По рисунку определять истинность или
ложность высказываний.
Необходимо объяснить детям что такое «отрицание
» и показать возможность в качестве
отрицания использовать противоположные по смыслу слова или частицу «не», особенно в
тех случаях, когда у слова нет противоположного по смыслу другого слова. Серьезного
внимания заслуживают понятия «истина» и «ложь», а также умение строить истинные и
ложные предложения.
Совершенно новым и для детей и для учителей начальной школы являются построение
дерева и графа. Это очень важно для изучения информатики в старших классах, поэтому
многое зависит от того, как это будет разобрано в начальной школе.
Для развития математических и логических способностей ребенка включены задачи на
комбинаторику.
Особое внимание на употребление слов, взаимно отрицающих друг друга: «всегда»,
«иногда», «никогда», «все», «некоторые», «никто
». Научить ученика употреблять эти слова
при отрицании текста.
Следует очень подробно разобрать примеры с построением графов. Привести примеры
построения дерева. Научить выбирать путь в графе, строить и заполнять любое дерево.
Преподавание темы в третьем классе
По материалу данного блока можно изготовить пленки или другие наглядные пособия
для более эффективного освоения.
Разобрать более
сложные варианты взаимного расположения множеств, построения
различных графов и научить перестраивать графы по результатам соответствующих заданий.
Обратить внимание на употребление слов-кванторов, на важность проговаривания
детьми предложений, описывающих расположение множеств и элементов в них с помощью
слов кванторов.
Преподавание темы в четвертом классе
