Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 184 стр.

           11.1. Планирование и организация научно-исследовательской и научно-
              экспериментальной работы в образовательном учреждении
      Изменения социально-экономической ситуации в стране требует от
образовательных учреждений творческого подхода к процессу повышения качества
подготовки обучающихся. Для того чтобы учебное заведение выполняло эту миссию,
необходимо создать организационно-педагогические условия, которые бы узаконили
педагогическое творчество и направили его через связь педагогической науки и практики
образования.
      Проведенные исследования позволили выявить, какие задачи образовательное
учреждение может решать с помощью науки, и какие услуги наука может предложить
образовательному учреждению. К таким услугам относятся:
      − обоснование, объяснение и проверка на полезность создаваемых практиками-
педагогами образовательных инноваций;
      − прогнозирование развития образовательного учреждения (структура, направления
деятельности, виды образовательных услуг и др.);
      − проведение независимой экспертизы качества образования, обеспечиваемого
образовательным учреждением;
      − проектирование и конструирование             мониторинга динамики развития
образовательного учреждения и педагогического коллектива;
      − информирование педагогического коллектива о результатах психолого-
педагогических исследований;
      − внедрение инноваций в педагогический процесс образовательного учреждения и
оценка их полезности;
      − разработка научно-методического сопровождения педагогических инноваций;
      − повышение квалификации педагогов в области методологии и технологии
исследовательской деятельности;
      − проведение локальных изысканий конкретных педагогических проблем,
возникающих в данном образовательном учреждении;
      − консультирование по текущим проблемам образовательного учреждения [2].
      Результативность осуществления           научно-исследовательской и научно-
экспериментальной деятельности в образовательном учреждении обеспечивается при
выполнении следующих условий:
      − их цели и задачи органично вытекают из реально существующих в практике
образовательного учреждения противоречий и направлены на их разрешение;
      − выполнение исследовательских функций педагогами-практиками имеет
нормативно-правовое обеспечение;
      − педагоги имеют достаточно высокую инновационную готовность;
      − руководство образовательного учреждения способно выполнять менеджерские
функции по отношению к организации и проведению научного изыскания;
      − научное руководство процессом изысканий осуществляется квалифицированным
ученым-исследователем;
      − высокий уровень методолого-теоретического, материально-технического и
финансового      обеспечения   проведения    научно-исследовательской     и    научно-
экспериментальной работы.
      Схематично организацию научно-исследовательской и научно-экспериментальной
работы в образовательном учреждении можно представить следующим образом (рис. 69).
      При планировании научно-исследовательской работы (НИР) в образовательном
учреждении особое внимание следует уделить анализу условий ее проведения. К таким
условиям относятся: мотивационное, кадровое, материально-техническое, научно-
методическое, дидактическое, финансовое, организационное, нормативно-правовое и
информационное виды обеспечения. Они должны учитываться в комплексе.