Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 224 стр.

       Взаимоотношения – специфический вид отношения человека к человеку, в
котором имеется возможность одновременного или отсроченного ответного личностного
отношения.
       Внедрение − введение экспериментально проверенного опытного образца и
научно-методического сопровождения к нему в образовательную практику, подготовка
участников процесса обучения, психолого-педагогическое сопровождение.
       Внимание – сосредоточенность субъекта в данный момент времени на каком-либо
реальном или идеальном объекте, обеспечивающая его особо ясное отражение. Оно
проявляется в избирательном отражении объектов в соответствии с потребностями
субъекта, целями и задачами его деятельности. Физиологически внимание обусловлено
работой нервных процессов, с помощью которых осуществляется сопровождаемые
вниманием психические процессы. К основным функциям внимания относятся: а) отбор
значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности; б)
игнорирование других несущественных конкурирующих воздействий; в) регуляция и
контроль деятельности. Внимание характеризуется следующими основными свойствами:
объемом;     устойчивостью;     распределением;     концентрацией;    переключением,
избирательность, интенсивность.
       Воля – сознательное регулирование человеком своих действий и поступков,
требующих преодоления внутренних и внешних трудностей. Воля является важным
компонентом психики человека. Она проявляется как уверенность человека в своих силах,
в правильности своих действий. В качестве основных функций воли выделяют: выбор
мотивов и целей; регуляцию побуждения к действиям при недостаточной или избыточной
их мотивации; организацию психических процессов в систему, адекватную выполняемой
человеком деятельности; мобилизацию физических и психических возможностей в
ситуации преодоления препятствий при достижении поставленных целей.
       Воображение − психический процесс создания образа предмета, ситуации путем
перестройки имеющихся у людей представлений. Физиологическую основу воображения
составляют остаточные (следовые) процессы возбуждения и торможения, иррадиации и
концентрации, положительной и отрицательной индукции, анализа и синтеза в корковых
отделах различных анализаторов. Виды воображения: непроизвольное (пассивное),
произвольное (активное), мечта, творческое, воссоздающее.
       Воспитание применяется в педагогике в нескольких значениях. В широком смысле
− процесс передачи новому поколению общественно-исторического опыта, накопленного
предшествующими поколениями. Воспитание, как явление общественной жизни,
охватывает все воспитательные силы общества: семью, дошкольные учреждения, учебные
заведения, средства массовой информации и пр. Работать они должны на общую цель и
отражать единые интересы государства. В узком смысле воспитание - сознательная,
специально организованная деятельность воспитателя, обеспечивающая формирование
определенных качеств развивающейся личности. Воспитание является вечной и
социальной проблемой.
       Восприятие – целостное отражение предметов, ситуаций и событий в сознании
человека, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на
рецепторные поверхности органов чувств.         Физиологической основой восприятия
является то, что оно вызывается действующими одновременно комплексными
раздражителями, осуществляется одновременной и согласованной деятельностью
нескольких анализаторов и протекает при участии ассоциативных отделов коры головного
мозга и центров речи. Свйства восприятия: избирательность, предметность, апперцепция,
осмысленность, константность, целостность. Физические характеристики восприятий:
пространство, форма, объемность, величина, глубина, удаленность, линейная перспектива,
воздушная перспектива.
       Высшее образование −              результат усвоения такой совокупности
систематизированных знаний и навыков деятельности, которая позволяет специалисту