Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 225 стр.

самостоятельно и ответственно решать исследовательские и практические задачи,
творчески используя и развивая достижения культуры, науки и техники.
       Группа − ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального
целого на основе определенных признаков. Наиболее распространены классификации
групп по размеру: большие, малые, микрогруппы; по общественному статусу:
формальные и неформальные; по непосредственности взаимосвязей: реальные и
условные; по уровню развития: низкого и высокого; по значимости: референтные и
группы членства.
       Действия − осуществление своих функций; произвольная, преднамеренная,
опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели; процесс,
направленный на достижение цели; совокупность операций подчиненных цели.
       Демография −       наука о составе населения и его изменениях; показатели
численности, состава, размещения и изменения населения.
       Деятельность – активное взаимодействие человека со средой, в которой он
достигает сознательно поставленной цели, возникающей в результате появления у него
определенной потребности. Основными видами деятельности являются: игра, учение,
труд и общение.
      Дидактические тесты – набор стандартизированных заданий по определенному
материалу, устанавливающий степень усвоения его обучающимися.
       Дистанционное образование − форма образования,                обеспечивающая
использование современных средств информатизации для доставки учебных материалов и
информации непосредственно потребителю, независимо от его местоположения.
Стратегическая цель дистанционного образования − обеспечить гражданам право
получения образования любого уровня на месте своего проживания или
профессиональной деятельности. Одновременно дистанционное образование предъявляет
новые специфические требования, как к педагогу, так и обучающемуся.
       Единая система непрерывного образования − комплекс государственных,
негосударственных и общественных воспитательно-образовательных учреждений,
обеспечивающий организационное и содержательное единство, преемственность всех
звеньев образования, совместно решающих задачи воспитания, образовательной и
профессиональной подготовки каждого человека с учетом актуальных и общественных
потребностей, удовлетворяющих его стремление к самообразованию и саморазвитию на
протяжении всей жизни.
       Закономерность целостного педагогического процесса − проявление
устойчивых тенденций, оказывающих необходимое, существенное, определяющее
влияние на характер и протекание педагогического процесса. Закономерности
педагогического процесса обладают спецификой.
       Закономерности обучения −        выражение действия законов в конкретных
условиях; объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между
составными частями, компонентами процесса обучения. Внешние закономерности
характеризуют зависимость обучения от общественных процессов и условий: социально-
экономической, политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества в
определенном типе личности и уровне образования. К внутренним закономерностям
процесса обучения относятся связи между его компонентами: между целями,
содержанием, методами, средствами и формами.           Закономерности проявляются в
обучении при наличии условий.
       Знания − совокупность усвоенных человеком сведений, понятий и представлений
о предметах и явлениях объективной действительности; понимание, сохранение в памяти
и умение воспроизводить и применять основные факты науки и теоретические
обобщения.
       Игра − форма воссоздания предметного и социального содержания будущей
профессиональной деятельности специалиста, моделирования тех систем отношений,