Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 56 стр.

       4. Высокая      профессиональная     подготовка    педагогического     состава
образовательного учреждения.
       На современном этапе развития теории и практики обучения, воспитания и
образования большое внимание уделяется оптимизации педагогического процесса −
выбору наиболее рациональной структуры занятия, комплексному планированию
дидактических задач занятия, выделение существенного в содержании учебного
материала, выбору наиболее эффективных для данной ситуации методов и форм
обучения.
       Осуществляясь на разных уровнях, процесс обучения носит циклический характер,
и важнейшим показателем развития циклов педагогического процесса являются
ближайшие цели педагогического труда, которые группируются вокруг двух основных:
        А) образовательная − все обучающиеся должны овладеть основами наук,
приобрести определенную схему знаний, умений и навыков, развить свои духовные,
физические и трудовые способности, приобрести начатки трудовых и профессиональных
знаний;
        Б) воспитательная − необходимо воспитать каждого обучающегося
высоконравственной, гармонично развитой личностью с научно-материалистическим
мировоззрением, гуманистической направленностью, творчески активной и социально
зрелой.
       Соотношение этих целей в условиях современного образовательного учреждения
таково, что первая соподчинена второй.
       Другими двумя показателями развития циклов педагогического процесса
выступают средства обучения и его результативность как целостной динамической
(деятельностной) системы.
       Эффективная организация педагогического процесса обеспечивается в том случае,
если он строится в соответствии с закономерностями воспитания, которые предполагают
социальную обусловленность цели и задач воспитания, зависимость содержания, форм и
методов воспитания от поставленных целей, зависимость результатов воспитания от
целостности и взаимосвязи всех основных компонентов педагогического процесса.

                                Вопросы для самоконтроля
      1. Сравните приведенные в учебном пособии определения педагогического
процесса. Выявите общие признаки, названные в этих определениях и различия.
      2. Перечислите основные характеристики педагогического процесса.
      3. Взаимовлияние и взаимодействие каких элементов составляет механизм
реализации педагогического процесса?
      4. Педагогический процесс отличает три группы свойств. Какие это группы? Чем
характерна каждая группа?
      5. Что является движущими силами развития педагогического процесса?
      6. Назовите основные закономерности педагогического процесса.
      7. Каковы принципы воспитания в процессе образования?
      8. Перечислите основные компоненты педагогического процесса и дайте их
краткое описание.
      9. Изобразите структурную схему педагогического процесса.

                                        Литература
      1. Пуйман С.А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие /
С.А. Пуйман. − Мн.: ТетраСистемс, 1999. − 128 с.
      2. Краткий педагогический словарь пропагандиста / Под общ. ред. М.И. Кондакова,
А.С.Вишнякова; Сост. М.Н. Колманова, В.С. Суров. − 2-е изд., доп. и дораб. − М.:
Политиздат, 1988. − 367 с.