Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 55 стр.

заходом выполнения проекта педагогического процесса, корректировка, подведение
итогов, прогноз.

      3.5. Система показателей качества и эффективности педагогического процесса
       Наиболее спорным вопросом         педагогики является определение системы
показателей качества и эффективности педагогического процесса. Существуют различные
точки зрения на эту проблему. Например, многие авторы считают, что система
показателей качества современного педагогического процесса должна включать:
       − обеспечение разносторонности развития и воспитания личности и выполнение
каждым отрезком обучения соответствующей ему роли;
       − построение содержания образования или его целостных тематических
фрагментов как взаимосвязанной системы, отвечающей целям и потребностям общества;
       − структурированность знаний в доступной обучающимся целостной системе как в
ходе обучения, так и итоге его;
       − владение обучающимися способами усвоения, соответствующими способами
умственной деятельности, с перспективой перехода к саморазвитию;
       − расширение содержания образования за счет включения обучающихся в
программируемую внеучебную деятельность, соотнесенную с соответствующим учебным
предметом;
       − обеспечение системы ценностей, соответствующих интересам общества, мотивов
учения и преподавания;
       − соответствие общедидактических методов обучения            характеру видов
содержания учебного материала и способам его усвоения, а также соответствие
конкретных методов обучения дидактическим задачам и специфике усвоения данного
содержания;
       − рациональное применение средств обучения, в том числе и современных
информационных и коммуникационных технологий;
       − учет закономерностей усвоения различных элементов социального опыта и его
конкретного воплощения в разнообразном учебном материале;
       − контроль успешности обучения;
       − использование различных организационных форм обучения и учет
индивидуальных интересов обучающихся;
       − наличие благоприятно-требовательного психологического климата;
       − преодоление негативных ситуаций обучения.
       Показателями эффективности педагогического процесса                 являются:
правильность и системность знаний; точность исполнения предусмотренных программой
способов учебной деятельности, а также способов познания и самообразования;
готовность к творческому применению знаний и умений; сформированность ценностного
отношения к учебному матералу, стоящим за ним объектом и самому процессу учебной
деятельности; готовность и устремленность к самореализации; трудовая, умственная,
нравственная и эстетическая воспитанность; сформированность системы ценностей;
социальная активность, мотивированная этой системой и усвоенным социальным опытом.
       Для эффективного функционирования педагогического процесса необходимы
определенные условия. К ним относятся:
       1. Учебно-материальные       (учебные    помещения,     наглядные     пособия,
дидактический материал, технические средства, в том числе и современные
информационные и коммуникационные технологии и др.).
       2. Учебно-гигиенические (оптимальный световой, воздушный, температурный
режим и др.).
       3. Морально-психологические (моральный комфорт в коллективе, соблюдение
норм педагогической этики, такта в общении с обучающимися и др.).