История России. Ч. 3. Ермолаев И.П - 113 стр.

ремесленников, солдат, матросов и т.п. Общераспространенными учебни-
ками в училищах были азбука, книга Ф.Прокоповича «Первое учение отро-
кам», «Арифметика» Л.Ф.Магницкого и «Грамматика» М.Смотрицкого.
       Немалую роль в развитии просвещения в России сыграли так назы-
ваемые солдатские школы — общеобразовательные училища для солдат-
ских детей. Это — наиболее рано возникшая, самая демократическая по
составу начальная школа того времени, которая обучала не только чтению,
письму, арифметике, но и геометрии, фортификации, артиллерии. К типу
солдатских школ принадлежали также национальные военные школы, от-
крытые на Северном Кавказе (Кизлярская, Моздокская и Екатериноград-
ская).
       К общеобразовательным школам, хотя и с рядом оговорок, можно
отнести и создававшиеся во второй половине XVIII в. так называемые мис-
сионерские школы для детей татар, чуваш и других нерусских народов По-
волжья. Школы имели целью подготовить переводчиков и учителей, а по-
скольку создание этих школ было связано с политикой христианизации,
проводившейся правительством и церковью, то школы должны были зани-
маться и подготовкой низших категорий духовенства из коренных нерус-
ских народов данного региона.
       Положительное их значение состояло в том, что они давали минимум
общеобразовательных знаний, в них изучали русский язык. Наибольшего
распространения просвещение достигло у татар. Школы содержались за
счет населения, поэтому были платными и доступными только для зажи-
точных людей. Обучение в них сводилось в основном к заучиванию тек-
стов религиозных книг на арабском языке.
       Второй тип школ в России в XVIII в. — это дворянские учебные за-
ведения: частные пансионы, шляхетские корпуса, институты благородных
девиц и т.д., всего более 60 учебных заведений, где обучалось около 4,5
тыс. дворянских детей. В шляхетских корпусах (Сухопутном, Морском,
Артиллерийском, Инженерном) готовили главным образом офицеров для
армии и флота, но одновременно давали широкое по тому времени общее
образование. Сословными учебными заведениями были благородные пан-
сионы — частные и государственные: Смольный институт благородных
девиц, Благородный пансион при Московском университете. В большинст-
ве случаев частные пансионы ограничивались тем, что обучали воспитан-
ников французскому языку, танцам, «хорошим манерам» и фехтованию.
       Широкое распространение в дворянских семьях получило домашнее
воспитание с помощью учителей и гувернеров. Дворянская аристократия в
большинстве случаев приглашала образованных иностранцев и русских
учителей, благодаря чему их дети получали хорошее образование. Средне-


                                 115