История России. Ч. 3. Ермолаев И.П - 114 стр.

поместные и тем более мелкопоместные дворяне не располагали такими
возможностями, и обучение их детей велось на весьма низком уровне.
      К третьему типу учебных заведений относятся духовные семинарии
и школы. Их насчитывалось 66, в них обучалось более 20 тыс. человек. Это
были также сословные школы, предназначаемые для детей духовенства.
Главной задачей этих школ была подготовка священников, но воспитанни-
ки семинарий получали и общее образование и нередко становились про-
водниками грамотности в своих приходах.
      Четвертый тип учебных заведений составляло сравнительно неболь-
шое количество (около десятка) специальных школ (горные, медицинские,
штурманские, межевые, коммерческие и др.), а также основанная в 1757 г.
Академия художеств. Хотя в них обучалось всего около 1,5 тыс. человек,
они играли важную роль в подготовке специалистов, в которых Россия то-
гда особенно нуждалась.
      В XVIII в. был поставлен вопрос о создании в стране светского выс-
шего образования, ранее отсутствовавшего в России. Начало русской выс-
шей светской школе было положено в 1725 г. основанием в Петербурге
Академического университета (он существовал до 1765 г.).
      Важным этапом в процессе развития русской светской высшей шко-
лы было основание в 1755 г. Московского университета. В отличие от всех
европейских университетов обучение в нем было бесплатным. С момента
открытия университет имел три факультета: философский, медицинский и
юридический.
      С первых лет своего существования университет с целью подготовки
профессуры широко применял завершение образования наиболее одарен-
ных студентов у крупнейших ученых в лучших европейских университе-
тах. Так С.Е.Десницкий и И.А.Третьяков учились у Адама Смита и Джона
Миллера в Глазговском университете, С.Г.Зыбелин и П.Д.Вениаминов — в
Лондоне, М.И.Афонин — у Карла Линнея в Упсале. Это позволяло не
только повышать научный уровень студентов, но и использовать передо-
вые методы обучения и опыт западноевропейской педагогики.
      В целях обеспечения органичной связи научной и учебной работы в
университете были созданы лаборатории, кабинеты, анатомический театр,
обсерватория, библиотека и типография. Значение университетской типо-
графии заключалось уже в том, что это была первая и единственная свет-
ская типография в Москве. Ее задачей было издание русской и переводной
научной, учебной, философской и художественной литературы. Выполняя
эту задачу, университетская типография внесла существенный вклад в раз-
витие русской высшей и общеобразовательной школы, науки и культуры,
прогрессивной общественно-политической мысли.


                                  116