Межкультурная коммуникация в основных понятиях и определениях. Фалькова Е.Г. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ:

СПбГУ | Санкт-Петербург

Составители:

Фалькова Е.Г.

Рубрика:

Языкознание

Объяснительный (или интерпретирующий) подход. Цель объ-

яснительного подхода заключается в том, чтобы понять и описать, но

не предсказать поведение человека. Сторонники объяснительного под-

хода рассматривают культуру как среду обитания человека, созданную

и изменяемую через общение. В этом подходе используются методы

антропологии и лингвистики: ролевые игры, включенное наблюдение

и др. Основное внимание обычно акцентируется на понимании комму-

никационных моделей внутри отдельной культурной группы. В про-

цессе исследований межкультурного общения, основанных на объяс-

нительном подходе, был сделан вывод, что коммуникационные прави-

ла той или иной общности людей основываются на культурных ценно-

стях и представлениях этой конкретной группы.

Критический подход. Сторонники данного направления интере-

суются прежде всего историческим контекстом коммуникации. В сво-

их исследованиях они исходят из того, что в общении всегда присут-

ствуют силовые отношения. С этой точки зрения культура рассматри-

вается ими как поле борьбы место, где многочисленные объяснения и

интерпретации культурных явлений собираются вместе и где всегда

есть доминируют сила, которая определяет культурные различия и

характер объяснения. Целью изучения межкультурной коммуникации

является объяснение человеческого поведения, а через него — измене-

ние жизни людей. По убеждению сторонников критического подхода,

изучение и описание доминирующей в культурных ситуациях силы на-

учит людей ей противостоять и более эффективно организовывать

свое общение с другими людьми и культурами.

Основным методом критического подхода является анализ текстов.

Главное отличие состоит в том, что этот процесс основывается на

анализе и интерпретации реальных культурных контактов. Отсюда

наиболее эффективным методом как изучения, так и обучения меж-

культурной коммуникации оказался тренинг, который по сравнению с

классическими академическими формами организации учебного про-

цесса в большей степени отвечал специфическим требованиям и труд-

ностям межкультурного обучения благодаря своей близости к практи-

ке и интенсивности обучения. К их числу относятся: биографическая

рефлексия, полевое наблюдение, интерактивное моделирование, роле-

вые игры, самооценка, симуляции.

Метод биографической рефлексии предполагает осмысление соб-

ственной биографии с целью основ выяснения своей собственен иден-

тичности и форм ее проявления в повседневной жизни. С помощью

анализа биографии и воспроизведения прошлых жизненных ситуаций

актуализируются чувства и осознаются события определившие фор-

мирование личности человека. Подобная работа над собственной био-

графией помогает рефлексировать различные стороны человеческой

жизнедеятельности, определять природу ценностных ориентации и

интересов и поэтому может применяться при различных методологи-

ческих подходах.

Метод интерактивного моделирования ориентирован на созна-

тельное воспроизведение регулярно возникающих различных индиви-

дуальных и групповых ситуаций межкультурного общения; глубже

познаются интересы взаимодействующих сторон, их формы поведе-

ния, развивается способность к восприятию норм и ценностей чужой

культуры.

Метод самооценки своей целью ставит выделение определенных

типов поведения при межкультурном общении и рассмотрение их под

соответствующим углом зрения. Эта цель достигается посредством

общественных опросов, структурированных наблюдений и тестов.

Полученные результаты становятся темами для аналитических дискус-

сий и обсуждений о типах межкультурного поведения и их результа-

тах в межкультурном общении.

Метод симуляции заключается в искусственном создании кон-

кретных ситуаций межкультурного общения и прогнозировании воз-

можных вариантов и результатов исходя из различных точек зрения и

аспектов.

Практика использования рассмотренных методов позволяет сде-

лать вывод, что с их помощью могут сравниваться две или более куль-

туры, акцентировать внимание как на общих трудностях процесса

коммуникации, так и на частных случаях межкультурного общения.

Использование данных методов в процессе обучения межкультурной

коммуникации позволяет подготовить представителей различных

культур к эффективным контактам

с чужими культурами, научить их

понимать своих партнеров по коммуникации и добиваться поставлен-

ных целей и результатов.

Основные теории межкультурной коммуникации

Теория адаптации Я. Ким. Адаптация — это сложный процесс

со многими составляющими, в ходе него человек постепенно, по на-

Заказать работу

Вы здесь

Межкультурная коммуникация в основных понятиях и определениях. Фалькова Е.Г. - 28 стр.

UptoLike

ВУЗ:

Фалькова Е.Г.

Языкознание

Страницы