Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 182 стр.

     За невыполнение приказов по университету (факультету или ка-
федре) при подсчете рейтинга вычитается от 2 до 10 баллов. Однако
это возможно только при условии издания соответствующего распо-
ряжения по университету (факультету или кафедре). Величина сни-
маемых баллов зависит от уровня проступка в соответствии с КЗОТ
(увольнение, выговор, замечание) и ранжируется в зависимости от
уровня: по университету – от 5 до 10 баллов; по факультету – от 3
до 7 баллов; по кафедре – от 2 до 5 баллов.
     За невыполнение плана методических изданий заведующий ка-
федрой также может снять определенное количество баллов, издав по
итогам обсуждения этого вопроса на заседании кафедры соответст-
вующее распоряжение.
     Штрафные или поощрительные баллы заносятся в 9-й столбец,
сумма баллов по строкам – в 10-й столбец.
     Число, находящееся на пересечении 10-го столбца и последней
строки, является обобщенным рейтинговым показателем R педагоги-
ческой деятельности преподавателя.
     Данный подход был положен в основу разработки методических
указаний по оценке эффективности педагогической деятельности пре-
подавателя вуза.
     Таким образом, на основе анализа образовательного процесса в це-
лом и педагогической деятельности в частности выявлены нормативные
виды профессиональной деятельности преподавателя вуза. Их выделение
осуществлено на базе единичного цикла обучения: цель – содержание –
методы и средства решения учебно-воспитательной задачи. Такие нор-
мативные виды деятельности позволят осуществить управление учебно-
воспитательной и методической деятельностью преподавателя вуза,
а также стимулировать влияние профессорско-преподавательского кол-
лектива на качество деятельности и развития вуза путем поиска различ-
ных форм интенсификации такой деятельности через постоянную само-
оценку. Вместе с тем это и комплекс критериев для проектирования,
проведения учебного процесса по дисциплине и оценки его качества.
     В представленной рейтинговой системе оценки деятельности
преподавателя учитывается положение модели о наличии двух кана-
лов качества: функционирования и развития. Это выражается в том,
что в системе заложены механизмы стимулирования качества дея-
тельности преподавателя.
                                                                 181