Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 4 стр.

                            Введение

    Происходящие в настоящее время изменения в системе образова-
ния России, направленные на ее развитие, вызваны объективной необ-
ходимостью, признаваемой большинством ученых и практиков. Одна-
ко они осуществляются в условиях многообразия подходов к ее ре-
формированию, а иногда и различного их понимания, что делает не-
обходимым и важным поиск надежных показателей, изучение ко-
торых дает возможность объективной оценки осуществляемых преоб-
разований.
    Для решения проблем, связанных с развитием и совершенствова-
нием системы образования, Правительством России в декабре 2004 г.
утверждены приоритетные направления, нацеленные на создание ус-
ловий, обеспечивающих непрерывность, доступность, инвестицион-
ную привлекательность и качество профессионального образования.
Поэтому среди основных показателей, характеризующих образова-
тельные системы, таких как сохранение образовательного потенциа-
ла, образовательной инфраструктуры, их развитие, рассматривается
и качество образования.
    Проблеме совершенствования качества профессионального обра-
зования посвящено достаточно много исследований, среди них можно
особо выделить работы В. П. Беспалько, Н. Н. Булынского, И. А. Зим-
ней, Е. Д. Колеговой, Н. А. Селезневой, А. И. Субетто, Ю. Г. Татура,
В. А. Федорова, В. С. Черепанова и мн. др. Появившаяся в настоящее
время возможность измерения качества (квалитативизации) создала
условия для развития теории управления качеством образования,
категория которого охватывает все смыслы образования как социаль-
ного института и как основной жизнеобеспечивающей системы: фор-
мирование личности, гражданина, специалиста и профессионала.
    Проблема управления качеством на современном этапе является
общей для всех видов профессионального образования. При этом, ес-
тественно, ее проявление зависит от специфики направлений и специ-
альностей, по которым осуществляется подготовка специалистов.
    Очевидно, что обеспечение качества (управление качеством) про-
фессионального образования должно осуществляться на разных уров-
нях: на уровне управления образованием – это мероприятия, осущест-
вляемые органами государственного и общественного управления
                                                                  3