Инновационные технологии в управлении качеством образования. Федоров В.А - 5 стр.

(на базе различных научно-педагогических и научных ассоциаций
и объединений); на уровне образовательного учреждения – действия
администраторов, преподавателей и обучающихся.
     При этом важнейшей функцией управления качеством образова-
ния является его оценка (контроль), обеспечивающая обратную связь
в управлении. По отношению к учебному заведению можно выделить
внешнюю и внутреннюю систему оценки качества образования. Если
внешняя оценка осуществляется государственными институтами ли-
цензирования, аттестации и аккредитации учебных заведений и об-
щественными институтами аккредитации, то внутренняя оценка
(в учебном заведении) – в форме поэтапной, итоговой и любой другой
аттестации и диагностики студентов, абитуриентов, преподавателей,
подразделений, а также в форме самооценки и самоаттестации.
     На уровне управления качеством учебной деятельности студен-
тов решать проблему оценивания (контроля) перспективно с исполь-
зованием рейтинговой системы как в рамках изучения одной дис-
циплины, так и цикла дисциплин или дисциплин учебного плана в це-
лом. В этом случае итоговый рейтинговый балл может являться пока-
зателем учебных успехов студента по окончании данного учебного
заведения.
     Участие России в Болонском процессе открывает новые возмож-
ности для развития и совершенствования системы профессионального
образования. Это в сочетании с Федеральным законом РФ «О высшем
и послевузовском профессиональном образовании» (1996), расши-
рившим автономию высших учебных заведений, позволяет вузам вне-
дрить так называемую систему перезачета зачетных единиц трудоем-
кости ECTS (European Credit Transfer Eystem) как надлежащего сред-
ства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. Клю-
чевыми элементами системы зачетных единиц являются индивиду-
ально-ориентированная организация учебного процесса и стимули-
рующая балльно-рейтинговая система оценки учебной деятельности
в сочетании с прогрессивными принципами педагогического ме-
неджмента.
     Российский государственный профессионально-педагогический
университет одним из первых в стране проводит работу по разработке
и внедрению рейтинговой системы оценки учебных достижений сту-
дентов и является участником эксперимента, проводимого Министер-
4