ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
5
Часть 1
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Понятие ИТ и их классификация
В психологической и педагогической литературе (Н.В. Апато-
ва, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, Е.И. Машбиц, Н.Ф. Талызина,
В.С. Швырев и др.) неоднократно подчеркивается, что процесс обу-
чения неразрывно связан с различными процессами передачи ин-
формации. Если следовать определению В.М. Глушкова [4], что ин-
формационные технологии – это
процессы, связанные с переработ-
кой информации, то можно сделать вывод, что в обучении инфор-
мационные технологии использовались всегда. Само понятие тех-
нология отражает направленность прикладных исследований на ра-
дикальное усовершенствование человеческой деятельности, повы-
шение ее результативности в отношении гарантии целедостижения,
интенсивности, инструментальности, технической вооруженности.
Понятие технология широко используется в сфере
материаль-
ного производства. В энциклопедической и специальной литературе
содержатся различные определения данного понятия. Энциклопеди-
ческий словарь определяет технологию как «совокупность методов
обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сы-
рья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе
производства продукции» [12, с. 1338]. Методы технологии подоб-
раны не случайно, и все они направлены на достижение единой
це-
ли – получение конкретной продукции. Ключевым звеном техноло-
гии в любой сфере деятельности (материальной или социальной)
является детальное определение конечного результата и точное его
достижение. Совокупность и последовательность методов преобра-
зования исходного продукта представляют собой определенный
способ производства. Таким образом, технология – это определен-
ный способ производства продукции с заданными параметрами,
ис-
пользующий совокупность средств производства под управлением
человека.
Как можно заметить, технология связана с определенной дея-
тельностью и может быть реализована только в результате этой дея-
6
тельности. Средства производства играют в технологии домини-
рующую роль и несут основную нагрузку при получении продукта.
Следовательно, освоение технологии связано, с одной стороны, с
изучением средств, а с другой – с овладением целенаправленной
деятельностью с данными средствами. Причем знание возможно-
стей используемых средств позволяет оптимизировать деятельность
в рамках технологии.
Целью ИТ является
производство информации для ее анализа
человеком и принятия на его основе решения по выполнению како-
го-либо действия. В рамках настоящего пособия под информацион-
ной технологией будем понимать совокупность средств и методов
сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для
получения информации нового качества о состоянии объекта, про-
цесса или
явления (информационного продукта) [6].
В сфере образования понятие информационная технология
наиболее часто стало использоваться с момента массового внедре-
ния персональных компьютеров в общеобразовательную школу (ко-
нец 80-х гг. прошлого века).
Существуют различные классификации ИТ. Рассмотрим клас-
сификацию ИТ, широко используемую в образовательной сфере
(рис. 1).
Т
Т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
я
я
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
ы
ы
с
с
г
г
р
р
а
а
ф
ф
и
и
ч
ч
е
е
с
с
к
к
о
о
й
й
и
и
н
н
ф
ф
о
о
р
р
м
м
а
а
ц
ц
и
и
е
е
й
й
Т
Т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
я
я
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
ы
ы
с
с
т
т
е
е
к
к
с
с
т
т
о
о
в
в
о
о
й
й
и
и
н
н
ф
ф
о
о
р
р
м
м
а
а
ц
ц
и
и
е
е
й
й
Т
Т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
и
и
ч
ч
и
и
с
с
л
л
о
о
в
в
ы
ы
х
х
р
р
а
а
с
с
ч
ч
е
е
т
т
о
о
в
в
Т
Т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
и
и
х
х
р
р
а
а
н
н
е
е
н
н
и
и
я
я
,
,
п
п
о
о
и
и
с
с
к
к
а
а
и
и
с
с
о
о
р
р
т
т
и
и
р
р
о
о
в
в
к
к
и
и
д
д
а
а
н
н
н
н
ы
ы
х
х
С
С
е
е
т
т
е
е
в
в
ы
ы
е
е
и
и
н
н
ф
ф
о
о
р
р
м
м
а
а
ц
ц
и
и
о
о
н
н
н
н
ы
ы
е
е
т
т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
и
и
М
М
у
у
л
л
ь
ь
т
т
и
и
м
м
е
е
д
д
и
и
а
а
т
т
е
е
х
х
н
н
о
о
л
л
о
о
г
г
и
и
и
и
И
И
Т
Т
Рис. 1. Классификация информационных технологий
Часть 1 тельности. Средства производства играют в технологии домини-
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ рующую роль и несут основную нагрузку при получении продукта.
В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Следовательно, освоение технологии связано, с одной стороны, с
изучением средств, а с другой – с овладением целенаправленной
деятельностью с данными средствами. Причем знание возможно-
1.1. Понятие ИТ и их классификация стей используемых средств позволяет оптимизировать деятельность
В психологической и педагогической литературе (Н.В. Апато- в рамках технологии.
ва, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, Е.И. Машбиц, Н.Ф. Талызина, Целью ИТ является производство информации для ее анализа
В.С. Швырев и др.) неоднократно подчеркивается, что процесс обу- человеком и принятия на его основе решения по выполнению како-
чения неразрывно связан с различными процессами передачи ин- го-либо действия. В рамках настоящего пособия под информацион-
формации. Если следовать определению В.М. Глушкова [4], что ин- ной технологией будем понимать совокупность средств и методов
формационные технологии – это процессы, связанные с переработ- сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для
кой информации, то можно сделать вывод, что в обучении инфор- получения информации нового качества о состоянии объекта, про-
мационные технологии использовались всегда. Само понятие тех- цесса или явления (информационного продукта) [6].
нология отражает направленность прикладных исследований на ра- В сфере образования понятие информационная технология
дикальное усовершенствование человеческой деятельности, повы- наиболее часто стало использоваться с момента массового внедре-
шение ее результативности в отношении гарантии целедостижения, ния персональных компьютеров в общеобразовательную школу (ко-
интенсивности, инструментальности, технической вооруженности. нец 80-х гг. прошлого века).
Понятие технология широко используется в сфере материаль- Существуют различные классификации ИТ. Рассмотрим клас-
ного производства. В энциклопедической и специальной литературе сификацию ИТ, широко используемую в образовательной сфере
содержатся различные определения данного понятия. Энциклопеди- (рис. 1).
ческий словарь определяет технологию как «совокупность методов Технология работы
обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сы- с графической
информацией
рья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе
производства продукции» [12, с. 1338]. Методы технологии подоб-
Технология работы
раны не случайно, и все они направлены на достижение единой це- Технологии числовых с текстовой
ли – получение конкретной продукции. Ключевым звеном техноло- ра сч ет ов информацией
гии в любой сфере деятельности (материальной или социальной)
является детальное определение конечного результата и точное его
ИТ
Технологии хранения,
достижение. Совокупность и последовательность методов преобра- Сетевые поиска и сортировки
зования исходного продукта представляют собой определенный информационные данных
технологии
способ производства. Таким образом, технология – это определен-
ный способ производства продукции с заданными параметрами, ис-
пользующий совокупность средств производства под управлением Мультимедиа
технологии
человека.
Как можно заметить, технология связана с определенной дея- Рис. 1. Классификация информационных технологий
тельностью и может быть реализована только в результате этой дея-
5 6
