Педагогическая практика на филологическом факультете: содержание, структура, методические рекомендации. Фролова А.В - 31 стр.

IV. Беседа с классом (15 мин)

Цель познания этапа: за что А.С. Пушкин любил природу?

Прежде чем приступить к нашей беседе, обратите внимание на устаревшие и
диалектные слова в стихотворении. Давайте запишем в тетрадь их значения:
Аврора – богиня утренней зари, света (устар.);
нега – наслаждение (устар.);
взор – взгляд, но в тексте — глаза (устар.);
вечор – вчера (диал.);
нынче – сейчас (устар.);
озарена – освещена (устар.);
велеть – приказать (устар.);
запречь – запрячь, запрягать (диал.);
предадимся – отдадимся (устар.).

1. Наблюдение за картиной утра.
Цель познания: какой рисует Пушкин зиму ранним утром?

Вопрос: о чем говорится в первой строфе? Попробуйте пересказать прочи-
танное.

Ответ: герой наблюдает картину зимнего утра и не может сдержать своего
восхищения, делится им, пробуждая ото сна «красавицу», прелестного
друга.

Обратимся к 3 строфе.
Вопрос: какие краски помогают передать красоту утреннего пейзажа? Что
в зимней природе привлекает поэта? Что он описывает?

Ответ: утро яркое, блестящее, светлое, морозное, свежее. Автор-художник
рисует живую цветную картину: голубое небо, белый блестящий, искря-
щийся на солнце снег, черный лес, зеленую ель, обнесенную белым инеем,
сверкающую ледяную поверхность реки.

Автор использует прием художественной речи для создания яркой насы-
щенной, легко воссоздаваемой в воображении картины – эпитет.

Эпитет – образная характеристика какого-либо явления или предмета с
помощью выразительного прилагательного. Например: великолепные ков-
ры, янтарный блеск (запись в тетрадь).

Попробуйте найти в тексте эпитеты. Какое отношение Пушкина к природе
они передают?
                                   31