Педагогическая практика на филологическом факультете: содержание, структура, методические рекомендации. Фролова А.В - 32 стр.

Ответ: день чудесный, друг прелестный, мутное небо, тучи мрачные, голу-
бые небеса, великолепные ковры, прозрачный лес, янтарный блеск, весе-
лый треск, нетерпеливый конь.

Вывод: автор восхищается картиной зимнего утра, передает прелесть утра
яркими красками, создает атмосферу морозного свежего утра с помощью
эпитетов.

2. Обратимся ко 2 строфе.
Цель познания: какой рисует А.С. Пушкин картину вечера?

Вопрос: как меняется настроение в этой строфе?

Ответ: появляется тревожный тон, мрачное настроение.

Вопрос: какие природные явления характерны для вечера?

Ответ: злая вьюга, мутное тучное небо, луна как бледное пятно.

Вопрос: какие чувства у вас возникают?

Ответ: чувство встревоженности, смятения, беспокойства, волнения.

Вопрос: почему возникают подобные чувства?

Ответ: возникновение чувства волнения, тревоги, печали связано с карти-
ной вечера, темного, мрачного, холодного. Мы живо представляем себе
злую, сметающую все на своем пути вьюгу, мрачное темное небо с блед-
ным пятном луны.

Вывод: картина вечера представлена тревожной, мрачной, вызывает такие
же чувства печали и волнения у читателя.

3. Попробуем сравнить картину зимнего утра и вечера.
Цель познания: выявить основные моменты различия в изображении кар-
тины утра и вечера.

Вопрос: какими красками автор рисует картины утра, а какими вечера?

Ответ: утро – яркое, красочное, светлое, голубое, радостное, бодрящее; зе-
леный, белый цвета. Вечер – темный, мрачный, бледный, мутный; желтый
цвет.

Вопрос: что хотел сказать автор, различая картины по цветовой гамме и
настроению?
                                    32