Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 226 стр.

     Одним из важнейших требований, предъявляемых к научному исследова-
нию, является научное обобщение, которое позволит установить зависимость и
связь между изучаемыми явлениями и процессами и сделать научные выводы.
Чем глубже выводы, тем выше научный уровень исследования.
     Цель разработки - преобразовать прикладные (или теоретические) иссле-
дования в технические приложения. Они не требуют проведения новых науч-
ных исследований.
     Научные исследования классифицируют по различным признакам:
     1 По видам связи с общественным производством:
     - научные исследования, направленные на создание новых процессов, ма-
шин, конструкций и т.д., полностью используемых для повышения эффектив-
ности производства;
    - научные исследования, направленные на улучшение производственных
отношений, повышение уровня организации производства без создания новых
средств труда;
    - теоретические работы в области общественных, гуманитарных и других
наук, которые используются для совершенствования общественных отношений,
повышения уровня духовной жизни людей и др.;
     2 По степени важности для народного хозяйства:
     - работы, выполняемые по заданию министерств и ведомств;
     - исследования, выполняемые по плану (по инициативе) научно-
исследовательских организаций;
     3 В зависимости от источников финансирования:
     - госбюджетные, финансируемые из средств государственного бюджета;
     - хоздоговорные, финансируемые в соответствии с заключаемыми догово-
рами между организациями-заказчиками, которые используют научные иссле-
дования в данной отрасли, и организациями, которые выполняют исследования;
     4 По длительности разработки:
    - долгосрочные, разрабатываемые в течение нескольких лет;
    - краткосрочные, выполняемые обычно за один год.
     Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного
оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же
можно определить некоторые общие методологические подходы к его проведе-
нию, которые принято называть изучением в научном смысле.

    9.1.2 Основные этапы научного исследования по профессиональной
педагогике
    Научно-исследовательскую работу по профессиональной педагогике мож-
но ориентировочно подразделить на восемь этапов, на которых выполняются
различные исследовательские действия и составляются различные материалы:
    1 Выбор темы исследования.
    2 Ознакомление с проблемой посредством литературных источников (дис-
сертации, монографии, научные журналы, реферативные сборники, патенты,
свидетельства о регистрации электронных ресурсов и т.п.).
    3 Уточнение темы и составление плана научно-исследовательской работы.
                                   226