ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Педагогические навыки и знания студент получает на занятиях
по методике, педагогике, специальности и другим музыкальным и
теоретическим дисциплинам, но все эти знания конкретизирует и уг-
лубляет педагогическая практика, которая является одной из состав-
ных частей учебного процесса в вузе.
Этому предмету придается первостепенное значение еще и по-
тому, что почти все
выпускники музыкального вуза фортепианного
факультета занимаются в дальнейшем педагогической деятельно-
стью. Все больше в последнее время уделяется внимания научно-
методической работе, и на уроках педагогической практики студент
сталкивается с проблемами в преподавании и обучении ученика, ко-
торые требуют специальной индивидуальной работы с методической
и педагогической литературой. Растет круг интересов, расширяется
сфера профессиональной деятельности.
Поскольку педагогическая деятельность в дальнейшем станет
основной для большинства выпускников, необходимо привлекать к
руководству педагогической практикой опытных педагогов и кон-
сультантов.
В процессе занятий студент должен научиться:
1. Методически грамотно строить урок;
2. Использовать на практике наиболее подходящие методы и
приемы работы с учеником;
3. Подбирать репертуар для
ученика в зависимости от его му-
зыкальных и технических данных;
4. Грамотно анализировать музыкальные произведения раз-
личных столетий и жанров, выявлять трудности и находить способы
преодоления их;
5. Правильно оформлять документацию.
4
Организация работы педагогической практики
Организационная и научно-методическая работа педагогов-
консультантов осуществляется в рамках кафедры специальности
«Фортепиано». Руководитель практики составляет план работы отде-
ла на учебный год. Этот план включает:
Формы работы студентов.
Первый год практики студентов кафедры фортепиано – это
пассивная практика или практика наблюдения. Она осуществляется
путем посещения студентом
уроков ведущих педагогов музыкальных
школ, училища. Во время практики студент ведет дневник, где фик-
сирует ход урока и наиболее важные его моменты, анализирует
приемы и методы работы педагога.
Третий год обучения студентов – это самостоятельная рабо-
та, которая предполагает обязательные индивидуальные консуль-
тации педагога. Во время предварительной консультации, цель ко-
торой – подготовить
студента к работе с учеником, педагог выявля-
ет уровень знаний студента в области педагогики, методики, испол-
нительского искусства, знакомит его с обязанностями педагога,
планирует вместе с ним работу, корректирует подбор репертуара
для ученика. Здесь же консультант может прослушать исполнение
студентом произведений из индивидуальной программы ученика с
последующим их разбором.
Занятия
студента с учеником проводятся в присутствии кон-
сультанта. Педагог-консультант определяет эффективность само-
стоятельной работы студента и дает рекомендации по дальнейшему
ее совершенствованию. Этот вид консультаций должен проводиться
регулярно, независимо от степени подготовленности студента.
Проведение такого занятия предполагает действенное включе-
ние консультанта в процесс проведения урока, что активизирует
мышление студента, создает
атмосферу совместного творчества. Этот
вид консультаций требует от педагога-консультанта особой этиче-
ской чуткости такта.
Формы консультаций должны варьироваться в зависимости от
уровня подготовленности студента к педагогической практике, его
индивидуальности.
Организация работы педагогической практики
Организационная и научно-методическая работа педагогов-
Педагогические навыки и знания студент получает на занятиях консультантов осуществляется в рамках кафедры специальности
по методике, педагогике, специальности и другим музыкальным и «Фортепиано». Руководитель практики составляет план работы отде-
теоретическим дисциплинам, но все эти знания конкретизирует и уг- ла на учебный год. Этот план включает:
лубляет педагогическая практика, которая является одной из состав- Формы работы студентов.
ных частей учебного процесса в вузе. Первый год практики студентов кафедры фортепиано – это
Этому предмету придается первостепенное значение еще и по- пассивная практика или практика наблюдения. Она осуществляется
тому, что почти все выпускники музыкального вуза фортепианного путем посещения студентом уроков ведущих педагогов музыкальных
факультета занимаются в дальнейшем педагогической деятельно- школ, училища. Во время практики студент ведет дневник, где фик-
стью. Все больше в последнее время уделяется внимания научно- сирует ход урока и наиболее важные его моменты, анализирует
методической работе, и на уроках педагогической практики студент приемы и методы работы педагога.
сталкивается с проблемами в преподавании и обучении ученика, ко- Третий год обучения студентов – это самостоятельная рабо-
торые требуют специальной индивидуальной работы с методической та, которая предполагает обязательные индивидуальные консуль-
и педагогической литературой. Растет круг интересов, расширяется тации педагога. Во время предварительной консультации, цель ко-
сфера профессиональной деятельности. торой – подготовить студента к работе с учеником, педагог выявля-
Поскольку педагогическая деятельность в дальнейшем станет ет уровень знаний студента в области педагогики, методики, испол-
основной для большинства выпускников, необходимо привлекать к нительского искусства, знакомит его с обязанностями педагога,
руководству педагогической практикой опытных педагогов и кон- планирует вместе с ним работу, корректирует подбор репертуара
сультантов. для ученика. Здесь же консультант может прослушать исполнение
В процессе занятий студент должен научиться: студентом произведений из индивидуальной программы ученика с
1. Методически грамотно строить урок; последующим их разбором.
2. Использовать на практике наиболее подходящие методы и Занятия студента с учеником проводятся в присутствии кон-
приемы работы с учеником; сультанта. Педагог-консультант определяет эффективность само-
3. Подбирать репертуар для ученика в зависимости от его му- стоятельной работы студента и дает рекомендации по дальнейшему
зыкальных и технических данных; ее совершенствованию. Этот вид консультаций должен проводиться
4. Грамотно анализировать музыкальные произведения раз- регулярно, независимо от степени подготовленности студента.
личных столетий и жанров, выявлять трудности и находить способы Проведение такого занятия предполагает действенное включе-
преодоления их; ние консультанта в процесс проведения урока, что активизирует
5. Правильно оформлять документацию. мышление студента, создает атмосферу совместного творчества. Этот
вид консультаций требует от педагога-консультанта особой этиче-
ской чуткости такта.
Формы консультаций должны варьироваться в зависимости от
уровня подготовленности студента к педагогической практике, его
индивидуальности.
3 4
