Общий психологический практикум. Часть 3. Мышление, воображение. Гайдар К.М - 26 стр.

                                     26


           Тема 8. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ТВОРЧЕСКОГО
              МЫШЛЕНИЯ МЕТОДОМ НАВОДЯЩЕЙ ЗАДАЧИ
                        (МЕТОДОМ ПОДСКАЗКИ)


                             Практическое задание

      Цель эксперимента. Выяснить условия нахождения испытуемыми реше-
ния задачи посредством использования принципа решения, найденного им при
решении наводящей задачи.
      Материал. 1) 6 спичек. 2) 3 коробочки, представляющие собой паралле-
лепипеды неправильной формы. 3) лист картона – площадка. Его размеры
должны быть таковы, чтобы коробочки своей плоской стороной на площадке
чуть-чуть не помещались, а могли бы поместиться лишь в том случае, если их
поставить на ребро. Нельзя брать слишком малую площадку, иначе задача ре-
шается слишком легко и не выполняет своей функции наведения на решение
основной задачи.

                                      Методика
      Ход эксперимента. В качестве экспериментальной задачи предлагается
взять задачу, используемую в опытах А. Н. Леонтьева, или аналогичную ей:
сложить из 6-ти спичек 4 равносторонних треугольника. Раскладывая спички на
плоскости, решить задачу нельзя. Для решения необходимо сложить объемную
фигуру – тетраэдр, т. е. поднять спички над плоскостью. Данная задача удовле-
творяет всем необходимым требованиям, так как она весьма проста в том
смысле, что знания и умения, требуемые для ее решения, заведомо имеются у
испытуемых, и в то же время ее решение, как правило, сразу не находится – ус-
ловия задачи не актуализируют у испытуемых нужных связей, вызывающих
адекватный способ решения. В случае нахождения принципа данной задачи его
применение уже не вызывает никаких трудностей у испытуемых.
      Наводящая задача состоит в том, что испытуемому предлагается размес-
тить на горизонтальной площадке 3 коробочки. Решение наводящей задачи за-
ключается в постановке на ребро хотя бы одной коробочки (постановка на реб-
ро всех трех коробочек также является правильным решением). Так что в прин-
ципе решения наводящей задачи предполагается скрытое указание на путь ре-
шения задачи основной.
      Экспериментатор предлагает 1-му испытуемому сначала наводящую, а
затем – основную задачу. После выполнения задания этот испытуемый может
взять на себя функции протоколиста.
      Затем 2-му и 3-му испытуемому, которые не знают, что делал 1-й испы-
туемый, экспериментатор предъявляет сначала основную, а затем – наводя-
щую задачу. Испытуемый должны работать отдельно друг от друга.
      Тому из двух испытуемых, кто проявляет более сильное желание решить
основную задачу, наводящая задача предъявляется вскоре после начала реше-