Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 20 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

20
несколько выше, чем на первой (на 10-20%) в связи с эффектом врабатывания,
тренировки. Если рост продуктивности более высок, то это говорит о замедлен-
ном включении в деятельности . Если же , напротив, продуктивность на второй
минуте ниже, чем на первой, то это показатель высокой утомляемости , частый
признак астенического состояния.
ОПРОСНИК ОРИЕНТИРОВОЧНОГО ТЕСТА
ШКОЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ
10
(Я . Йирасек )
Цель: изучение общей осведомленности ребенка, уровня развития основ-
ных мыслительных операций (анализа , сравнения, обобщения).
Материал: бланк опросника Я. Йирасека.
Ход работы: ребенку предлагается ответить на ряд вопросов. Ответы
испытуемого фиксируются в протоколе.
Инструкция: «Сейчас я задам тебе несколько вопросов. Твоя задача от -
ветить на них как можно полнее и правильнее».
Опросник
1. Какое животное больше – лошадь или собака?
2. Утром вы завтракаете, а днем ...?
3. Днем светло , а ночью ...?
4. Небо голубое, а трава ...?
5. Черешни , груши, сливы, яблоки – это что ?
6. Почему раньше, чем пройдет поезд вдоль пути , опускается шлагбаум?
7. Что такое Москва , Ростов, Киев?
8. Который час показывают часы (показать на часах)?
9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это ..., маленькая
овечка – это ...?
10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем похожа , что в
них одинакового ?
11. Почему во всех автомобилях есть тормоза ?
12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?
14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они ле-
жали здесь перед тобой?
15. Футбол, прыжки в высоту , теннис, плавание – это что ?
10
Описывается по:
1. Профессиональная деятельность детского городского психологического центра / Под ред. Е .И. Рогова . –
Шахты, 1994. – С . 82-85.
2. Психодиагностическая работа в начальной школе. Ч . 1: Определение готовности к обучению в школе / Науч.
ред. А .А . Степанов. – СПб., 1994. – С . 11-14.
3. Рогов Е .И. Настольная книга практического психолога образования. – М ., 1995. – С . 43-45.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com
                                                                                  20


              неск о льк о выш е, чем на п ер во й (на 10-20%) в связи с эф ф ек то м вр а ба тыва ни я,
              тр ени р о вк и . Е сли р о ст п р о ду к ти вно сти бо лее высо к , то это го во р и т о замедлен-
              но м вк лючени и в деятельно сти . Е сли же, на п р о ти в, п р о ду к ти вно сть на вто р о й
              ми ну те ни же, чем на п ер во й, то это п о к а за тель высо к о й у то мляемо сти , ча стый
              п р и зна к астени ческ о го со сто яни я.


                                        О ПРО СН И К О РИ Е Н Т И РО В О ЧН О ГО Т Е СТ А
                                                 Ш К О Л Ь Н О Й ЗРЕ Л О СТ И 10
                                                          (Я . Й и р а сек )

                      Ц е ль: и зу чени е о бщей о сведо мленно сти р ебенк а , у р о вня р а зви ти я о сно в-
              ных мысли тельных о п ер а ци й (а на ли за , ср а внени я, о бо бщени я).
                      Ма т ери а л: бла нк о п р о сни к а Я . Й и р а сек а .
                      Х од ра бот ы : р ебенк у п р едла га ется о твети ть на р яд во п р о со в. Ответы
              и сп ыту емо го ф и к си р у ются в п р о то к о ле.
                      И нст рукци я: «С е йча с я за да м т е бе не сколько воп росов. Твоя за да ча от -
              ве т и т ь на ни х ка к мож но п олне е и п ра ви льне е ».

                                                                          Оп р о сни к

                       1. К а к о е жи во тно е бо льш е – ло ш адь и ли со ба к а ?
                       2. У тр о м вы за втр а к а ете, а днем ...?
                       3. Д нем светло , а но чью ...?
                       4. Небо го лу бо е, а тр а ва ...?
                       5. Ч ер еш ни , гр у ш и , сли вы, ябло к и – это что ?
                       6. П о чему р а ньш е, чем п р о йдет п о ездвдо ль п у ти , о п у ск а ется ш ла гба у м?
                       7. Ч то так о е М о ск ва , Ро сто в, К и ев?
                       8. К о то р ый час п о к а зыва ют ча сы (п о к а за ть на ча сах )?
                       9. М а леньк а я к о р о ва – это телено к , маленьк а я со бак а – это ..., ма леньк а я
              о вечк а – это ...?
                     10. С о ба к а бо льш е п о х о жа на к у р и цу и ли на к о ш к у ? Ч ем п о х о жа , что в
              ни х о ди на к о во го ?
                     11. П о чему во всех авто мо би лях есть то р мо за ?
                     12. Ч ем п о х о жи др у г на др у га мо ло то к и то п о р ?
                     13. Ч ем п о х о жи др у г на др у га белк а и к о ш к а ?
                     14. Ч ем о тли ча ются гво здь и ви нт? К ак бы ты у зна л и х , если бы о ни ле-
              жа ли здесь п ер едто бо й?
                     15. Ф у тбо л, п р ыжк и в высо ту , тенни с, п ла ва ни е – это что ?
              10
                 Оп и сыва ется п о :
              1. П р о ф есси о на льна я деятельно сть детск о го го р о дск о го п си х о ло ги ческ о го центр а / П о д р ед. Е .И. Ро го ва. –
              Ш а х ты, 1994. – С . 82-85.
              2. П си х о ди а гно сти ческ а я р а бо та в на ча льно й ш к о ле. Ч . 1: Оп р еделени е го то вно сти к о бу чени ю в ш к о ле / На у ч.
              р ед. А .А . С теп а но в. – С П б., 1994. – С . 11-14.
              3. Ро го в Е .И . На сто льна я к ни га п р а к ти ческ о го п си х о ло га о бр а зо ва ни я. – М ., 1995. – С . 43-45.



PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com

Страницы