Практикум по психодиагностике. Часть 5. Психодиагностика интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Гайдар К.М - 18 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

18
3) 3 балла – имеются ошибки, исправленные самим ребенком по ходу вы-
полнения второго задания. Это говорит о некотором нарушении переключаемо -
сти внимания, выражающемся в единичных случаях «застревания» на преды -
дущем действии;
4) 2 балла – первые один-три треугольника второго задания выполнены
правильно , а затем – ошибочно . Это свидетельствует об отчетливых нарушени -
ях переключаемости внимания;
5) 1 балл – отказ от выполнения второго задания или сразу же после вто -
рой инструкции появляются стойкие ошибки. Это указывает на выраженные
нарушения переключаемости внимания, стойкое «застревание» на предыдущем
действии.
ТЕСТ «КОДИРОВАНИЕ»
9
(методика Д. Векслера в модификации А.Л. Венгера)
Цель: исследование переключаемости внимания и темпа деятельности .
Материал: 1) карандаш; 2) бланк с фигурами , в каждой из которых ребе-
нок должен нарисовать определенный символ (на всякий случай надо иметь не-
сколько бланков); 3) секундомер или часы с секундной стрелкой.
9
Описывается по: Венгер А .Л . Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство .
– М ., 2001. – Ч . 1. – С . 47-48; С . 103-104; С . 133.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com
                                                                                     18


                       3) 3 ба лла – и меются о ш и бк и , и сп р а вленные са ми м р ебенк о м п о х о ду вы-
              п о лнени я вто р о го за да ни я. Э то го во р и т о нек о то р о м на р у ш ени и п ер ек люча емо -
              сти вни ма ни я, выр а жа ющемся в еди ни чных слу ча ях «за стр ева ни я» на п р еды-
              ду щем действи и ;
                       4) 2 ба лла – п ер вые о ди н-тр и тр еу го льни к а вто р о го за да ни я вып о лнены
              п р а ви льно , а за тем – о ш и бо чно . Э то сви детельству ет о б о тчетли вых на р у ш ени -
              ях п ер ек люча емо сти вни ма ни я;
                       5) 1 ба лл – о тк а зо т вып о лнени я вто р о го зада ни я и ли ср а зу же п о сле вто -
              р о й и нстр у к ци и п о являются сто йк и е о ш и бк и . Э то у к а зыва ет на выр а женные
              на р у ш ени я п ер ек люча емо сти вни ма ни я, сто йк о е «за стр ева ни е» на п р едыду щем
              действи и .

                                               Т Е СТ «К О Д И РО В А Н И Е » 9
                                (мето ди к а Д . В ек слер а в мо ди ф и к а ци и А .Л . В енгер а )
                      Ц е ль: и сследо ва ни е п ер ек лючаемо сти вни ма ни я и темп а деятельно сти .
                      Ма т ери а л: 1) к ар а ндаш ; 2) бла нк с ф и гу р а ми , в к а ждо й и зк о то р ых р ебе-
              но к до лжен нар и со ва ть о п р еделенный си мво л (на всяк и й слу ча й на до и меть не-
              ск о льк о бла нк о в); 3) сек у ндо мер и ли ча сы с сек у ндно й стр елк о й.




              9
                Оп и сыва ется п о : В енгер А .Л . П си х о ло ги ческ о е к о нсу льти р о ва ни е и ди а гно сти к а : П р а к ти ческ о е р у к о во дство .
              – М ., 2001. – Ч . 1. – С . 47-48; С . 103-104; С . 133.




PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com

Страницы