Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 90 стр.

студентов вуза к общению в мультикультурной среде осуществляются по
следующим фазам педагогической деятельности:
      - разработка программы педагогической деятельности;
      - подготовка педагогического коллектива к решению учебно-
воспитательных задач;
      - подготовка студентов к восприятию учебно-воспитательных актов в
целостном образовательном процессе;
      - реализация задач по формированию у студентов знаний, ценностного
отношения, умений и навыков общения в мультикультурной среде;
      - контроль, анализ, оценка и коррекция педагогической деятельности;
      - обработка полученных данных.
      Комплексный характер воздействия на студентов посредством
введения      спецкурса     “Общение      в     мультикультурной     среде”,
усовершенствованных учебно-воспитательных планов и образовательных
программ гуманитарных и социальных дисциплин, а так же инновационных
внеучебных и внеаудиторных мероприятий, способствует приобретению
студентами вуза необходимого уровня знаний о мультикультурной среде, о
существующем многообразии культур, утверждению ценностного отношения
к данному многообразию и их представителям, а так же формированию
умений и навыков взаимодействия в мультикультурной среде.
      Целенаправленная педагогическая работа позволяет проследить
положительную динамику формирования готовности студентов вуза к
общению в мультикультурной среде. При этом получают подтверждение
теоретические выводы о том, что при соблюдении определенных принципов
(принцип толерантности, принцип диалога культур, мультикультурность в
вузовском образовании, учет возрастных, индивидуальных и личностных
особенностей       студентов      вуза,     взаимосодействие     участников
образовательного процесса в вузе, целенаправленность в педагогической
деятельности) совокупность выделенных форм, методов и средств
приобретает     силу     системообразующего      фактора,    объединяющего
деятельность педагогов и студентов в целостном образовательном процессе.
      Анализ фактического материала позволяет проверить эффективность
комплекса организационно-педагогических требований как реального
фактора формирования готовности студентов вуза к общению в
мультикультурной среде, получить подтверждение практической значимости
научно-методического обеспечения данного процесса.
      Однако существует понимание того, что предложенный комплекс
методических средств может быть усовершенствован в ходе дальнейшей
разработки научной проблемы формирования готовности студентов вуза к
общению в мультикультурной среде.
      Достижение результатов проведенного педагогического исследования
не может решить всех проблем взаимодействия людей в мультикультурной
среде. Так, углубление знаний о механизмах формирования и развития
контактов между людьми в процессе непосредственной деятельности, поиск
форм развития культуры, ценностей, выявление интересов человека,