Введение в специальность "Автомобили и автомобильное хозяйство". Глазков В.Ф - 14 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СПбГАСУ | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

26 27
Учиться «плохо» – это постоянно спасать себя на пределе сил,
в последнюю минуту. Это – вечный цейтнот, плохое настроение, растра-
чивание своей внутренней энергии. Это – прямой путь заработать кучу
болезней себе и создать большие неприятности родственникам. Учиться
«плохо» – это верный путь создавать себе проблемы и в настоящем,
и в будущем.
Многие «троечники» сетуют
на отсутствие у них интеллектуаль-
ных задатков и неразвитость способности учиться. На самом деле в 99 %
случаев причины иные. Основных причин пять:
1) слабая мотивация к обучению;
2) плохая самоорганизация (привычка рассчитывать на «авось»,
на «потом», на «успею еще»);
3) слабая воля, легкое подчинение соблазнам, которые, по суще-
ству, правят человеком;
4) некритичное отношение
к себе и завышенная требовательность
к другим;
5) незнание «рациональной технологии учебы».
Первые четыре причины в значительной степени психофизиологи-
ческие, зависящие от склада характера, типа нервной деятельности. Не-
обходимо это понять, разобраться в самом себе. Только в этом случае
возможно дальнейшее самосовершенствование, изменение отношения к
процессу учебы.
О рациональной технологии учебы. Виды
учебных занятий в ВУЗе
можно разделить на аудиторные и внеаудиторные.
К аудиторным занятиям относятся лекции, лабораторные работы,
практические и семинарские занятия, консультации, экзамены, к внеау-
диторным – те виды работ, которые студенты выполняют во внеаудитор-
ное время, вне расписания, но при консультации преподавателей: работа
над курсовыми проектами (работами), домашними заданиями; подготовка
к лабораторным
и контрольным работам; работа над дипломным проектом.
Отличительной особенностью обучения в вузе является необходи-
мость постоянно трудиться самостоятельно, без регулярного контроля
со стороны преподавателей и родителей. Как показывает практика, не
все первокурсники готовы к такой системе обучения. Не всегда получа-
ется правильно спланировать время, организовать место для занятий,
преодолеть какие-либо внутренние
психологические проблемы и барье-
ры. Не сразу студенты понимают преимущества работы в группе при
подготовке к занятиям, умеют их правильно организовать. Уд ив и т е л ь н о,
но не все умеют правильно читать, организовывать и развивать ресурсы
своей памяти!
Особые сложности связаны с подготовкой и сдачей экзаменацион-
ной сессии – сложнейшего психологического испытания для первокурс-
ника!
Как
работать на лекции? Важнейшим элементом аудиторной рабо-
ты, с которым студенты встречаются в первый же день, является лекция.
В студенческой среде существует мнение, что лекция – это труд
только преподавателя. Но это неверное мнение. Студент на лекции дол-
жен быть активным, чтобы не пропало попусту затраченное время и по-
лученные знания в
дальнейшем были бы использованы наиболее эффек-
тивно.
Надо почти одновременно выполнять много разных дел:
внимательно следить за развитием мысли преподавателя;
стараться понять излагаемое, сопоставляя это со своим знани-
ем, опытом, памятью, кругозором;
записать материал лекции, то есть составлять ее конспект. Это
наиболее трудная часть работы.
Цель составления конспекта:
фиксирование материала с возможностью повторения его в лю-
возможность использования конспекта и другими лицами;
создание не только полезного, но и эстетического воспроизве-
дения текста;
закрепление ярких ассоциаций.
Записывать лекцию лучше на больших по формату тетрадях (типа
журнала, «амбарной книги»). Тогда эффективно будет использоваться
зрение для одномоментного охвата почти всей лекции. Проблем с запо-
минанием, повторением, связями и подчиненностью разделов будет мень-
ше. А если еще и текст «поднят» цветовой гаммой, т. е. выделены темы
и учебные
вопросы, подчеркнуты основные понятия и термины, математи-
ческие зависимости заключены в рамочки и т. д., эффект такого конспекта
(в смысле усвоения изложенного материала) будет просто неоспорим.
Писать конспект лучше черным «шариком» (хорошо иметь запас-
ную ручку). Высший пилотаж – трехцветная ручка. Это позволяет делать
цветовой акцент без затраты времени на поиск фломастера
или ручки.
Сидеть на занятиях, конечно, нужно не в конце аудитории (не видно,
не слышно, много отвлекающих моментов), не сбоку на первом ряду

Страницы