Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 25 стр.

Выбор этого режима означает отказ от работы с предложенными
темами.
       Блок 2. Студент осуществляет выбор темы, после чего в блоке 3
компьютер идентифицирует запрос с перечнем содержащихся в его
памяти тем. Предположим, что студент запросил тему 1. (Если он
запросил другую тему, то приведенный далее алгоритм повторяется;
меняется лишь содержание материала. В случае выбора режима
«ВЫХОД» программа заканчивает работу.)
       В блоке 4 включаем счетчик проходов режима «ТЕСТ», который
наряду с другими режимами предлагается студенту в блоке 5 –
«подменю» темы 1. В счетчике мы вводим переменную 1 и присваиваем
ей значение единицы. Почему именно здесь следует ввести счетчик
проходов режима «ТЕСТ», выяснится несколько позже, при анализе самого
режима.
       Далее в блоках 6, 8, 9 компьютер «выясняет», какой из
предложенных режимов выбрал студент. Если выбор пал на первый режим,
то реализуется блок 7. В данном блоке студент может ознакомиться с
теорией вопроса –правилами и примерами. Отметим, что этот блок, в свою
очередь может иметь очень сложную структуру. Например, студенту может
быть предложено выбрать форму презентации материала:
       а) вербально сформулированные правила;
       б) табличная форма, скажем, по теме «Склонение немецких имен
существительных» ;
       в) текстовая форма, например иллюстрация предложно- падежных
связей на материале учебного текста.
       Презентация примеров также может быть достаточно сложной с
точки зрения алгоритмического и, соответственно, программного
обеспечения. Выделим д в а т и п а п р е з е н т а ц и и примеров в
учебных компьютерных программах:

       а) с т а т и ч е с к и й - пример (слово, словосочетание, предложение
и др.) высвечивается и удерживается на экране монитора до тех пор,
пока студент не даст команду продолжения работы;

        б) д и н а м и ч е с к и й - пример, иллюстрирующий правило, дается
на экране в движении: перемещение отдельных слов, частей предложения
и т. п., выделение цветом, звуковые эффекты и т. д. Такой тип
презентации материала повышает его наглядность, и полнее реализуются
технические возможности компьютера.
        После окончания работы с презентирующим блоком 7 программа
возвращает студента в «подменю» темы 1 (блок 5). Студент вновь
оказывается перед выбором. Заметьте, он еще раз может обратиться к
блоку презентации, если это ему необходимо. Но, предположим, что
выбран режим «ТЕСТ» (блок 8). В таком случае программа отправляет
пользователя к блоку 10 (рисунок Б.1 см. Приложение Б). Здесь события
                                                                               25