Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 27 стр.

чего студент «принудительно» отправляется в блок 20 упражнения
(рисунок В.5 см. Приложение В).
       В блоке 20 необходимо «включить» счетчик проходов блока
«Упражнения». Делается это для того, чтобы система располагала
сведениями о «движении» студента по программе, на основании которых
будут приниматься решения.
       В следующем блоке студент получает порцию упражнений.
Данный блок снабжен вспомогательным банком упражнений. Мы
намеренно не детализируем блок 21, так как обсуждаем не
конкретный алгоритм учебной программы, а типовой [20, 25, 26, 42, 49].
После выполнения всех предложенных упражнений студент выходит в
блок 22, где система устанавливает соотношение РО и ДО. Если
допущено больше ошибок, чем определено авторами, то подключается
блок 24. Здесь осуществляется проверка количества проходов блока
«Упражнения». Предположим, что студент работает в данном блоке
первый раз (счетчик i в таком случае равен 1), тогда ему будет выдана
на экран ремарка с комментариями по поводу его работы (блок 25) и
предложен вопрос «БУДЕТЕ ТРЕНИРОВАТЬСЯ ЕЩЕ?» (блок 26). Если студент
ответил согласием, то счетчик проходов блока «Упражнения»
увеличивается на единицу и становится равным 2. После этого система
«отправляет» студента к блоку 21. Но студент по различным причинам
может отказаться от повторной тренировки, в таком случае система
направит его к блоку 30, в котором может содержаться различная
информация, отсылки к учебной литературе, а может быть подключена
серия более простых упражнений (это решается авторами программы).
      Теперь опишем другой вариант. Студент уже работал с блоком
«Упражнения», но опять сделал ошибок больше, чем допускают авторы.
В данном случае в блоке 24 счетчик уже не будет равен единице, и
система через блок 29 (соответствующая ситуации реплика) направит
студента сразу в блок 30, не предлагая еще раз пройти блок тех же
упражнений.
       Нам осталось рассмотреть лишь один, самый простой случай,
когда студент вообще не сделал ни одной ошибки в блоке 21 или
количество ошибок является допустимым. В этом случае студент
получает на э кране монитора реплику положительной поддержки (блок
23) и направляется в блок 5 («подменю»), где может выбрать новый
режим работы.
       Итак, мы представили упрощенный типовой алгоритм учебной
компьютерной программы комбинированного типа, реализующей такой
подход к управлению деятельностью студента, который
характеризуется сменой активности в выборе материала и режима
работы – компьютер далеко не всегда осуществляет «жесткое»
(директивное) управление работой студента.
       Безусловно, в процессе компьютерного обучения иностранным
языкам могут возникать различные задачи, объединяемые в классы
                                                                    27