Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 103 стр.

      - Es ist seine /Ihre Schuld!

   При дальнейшем выяснении обстоятельств, объясните:
     - Er ist zu schnell gefahren.
   или:
     - Er hat scharf gebremst.
   или:
      - Ich habe ihn nicht gesehen.

    На вопрос полицейского, с какой скоростью вы ехали, скажите:
    - Ich glaube, ich bin 70 km/h gefahren.

    Вас могут попросить:
    - Bitte, gehen Sie mir Ihren Nahmen und Ihre Adresse!

      Кроме того, программа снабжена системой «стоп- кадра». Это значит,
что студент может в любой момент остановить фильм и увеличить
на экране любой заинтересовавший его предмет с тем, чтобы задать
вопросы о них компьютеру.
      Описанная программа иллюстрирует возможности компьютера и
перспективы развития учебных компьютерных языковых игр.
      Благодаря техническим возможностям компьютера на его базе
могут развиваться так называемые активные формы обучения, например
д е л о в ы е          и г р ы. При этом разветвленная         подсистема
статистического анализа процесса обучения предоставляет обучаемому
и преподавателю исключительно важный вид обратной связи.
Статистические данные помогут преподавателю выработать меры по
индивидуальному подходу как к обучаемом у, так и к группе в
целом, а обучаемому - внести коррективы в методику самообучения. С
помощью компьютера становится возможной организация творческой
самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время.
      Использование компьютеров имеет еще одну исключительно
важную особенность - с о з д а н и е у с л о в и й д л я п о в ы ш е н и я
м о т и в а ц и и с т у д е н т о в.
      При      применении компьютерных         деловых   игр происходило
повышение уровня мотивации обучения и осознания ценности знаний.
В ходе организации и проведении деловых игр (например, техническое
обслуживание автомобиля, используя деловую игру «Сервис» (Голубева
Т.И.) среди студентов           сформировано адекватное представление о
предстоящей профессиональной деятельности и раскрыт личностный
потенциал студентов. Деловые игры позволили активизировать учебный
процесс и существенно              ускорили  формирование   у студентов
комплекса профессиональных знаний и информационных умений,
который влияет на повышение эффективности деятельности будущего
практикующего инженера.
                                                                       103