Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 111 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

111
IX класс
Уильям ШЕКСПИР
Гамлет
23
Драматург и поэт Уильям Шекспир (1564-1616) - вершина
английского Возрождения. Его творчество оказало непреходящее
влияние на всю мировую культуру. Отсюда то особое место,
которое творчество Шекспира должно занять в гуманитарном
образовании школьников.
Перед учителем стоит трудная задача: дать ученикам
представление об эпохе, в которую творил Шекспир, познакомить
их с биографией и хотя бы кратко с творческим путем драматурга,
раскрыть идейно-художественное своеобразие сложнейшей из
трагедий Шекспира «Гамлет».
«Кому не известно, хотя понаслышке, имя Шекспира, - писал
Белинский в статье» Гамлет, драма Шекспира. Мочалов в роли
Гамлета», - одно из тех мировых имен, которые принадлежат
целому человечеству? Слишком было бы смело и странно
отдавать Шекспиру решительное преимущество перед всеми
поэтами человечества, как собственно поэту, но как драматург
он и теперь остается без соперника».
24
Мысли, высказанные
Белинским в статье, помогут учителю правильно осветить многие
проблемы, связанные с изучением трагедии «Гамлет».
Наиболее целесообразным является следующее
распределение материала по урокам: 1-й урок посвящается
знакомству с эпохой и биографией Шекспира. На этом же уроке
следует дать краткий обзор творчества драматурга, подробнее
остановившись на истории создания трагедии «Гамлет». 2-й урок
посвящается выборочному чтению и анализу I-II актов трагедии;
3-й урок – анализу III-IV-V актов; 4-й урок следует сделать
обобщающим. Совершенно естественно, что учитель волен идти
своим путем при анализе трагедии. Приведенное выше
распределение материала по урокам диктуется особыми
трудностями изучения Шекспира в школе.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
        IX класс

                      Уильям ШЕКСПИР
                              Гамлет23

         Драматург и поэт Уильям Шекспир (1564-1616) - вершина
    английского Возрождения. Его творчество оказало непреходящее
    влияние на всю мировую культуру. Отсюда то особое место,
    которое творчество Шекспира должно занять в гуманитарном
    образовании школьников.
         Перед учителем стоит трудная задача: дать ученикам
    представление об эпохе, в которую творил Шекспир, познакомить
    их с биографией и хотя бы кратко с творческим путем драматурга,
    раскрыть идейно-художественное своеобразие сложнейшей из
    трагедий Шекспира «Гамлет».
         «Кому не известно, хотя понаслышке, имя Шекспира, - писал
    Белинский в статье» Гамлет, драма Шекспира. Мочалов в роли
    Гамлета», - одно из тех мировых имен, которые принадлежат
    целому человечеству? Слишком было бы смело и странно
    отдавать Шекспиру решительное преимущество перед всеми
    поэтами человечества, как собственно поэту, но как драматург
    он и теперь остается без соперника». 24 Мысли, высказанные
    Белинским в статье, помогут учителю правильно осветить многие
    проблемы, связанные с изучением трагедии «Гамлет».
         Наиболее     целесообразным       является     следующее
    распределение материала по урокам: 1-й урок посвящается
    знакомству с эпохой и биографией Шекспира. На этом же уроке
    следует дать краткий обзор творчества драматурга, подробнее
    остановившись на истории создания трагедии «Гамлет». 2-й урок
    посвящается выборочному чтению и анализу I-II актов трагедии;
    3-й урок – анализу III-IV-V актов; 4-й урок следует сделать
    обобщающим. Совершенно естественно, что учитель волен идти
    своим путем при анализе трагедии. Приведенное выше
    распределение материала по урокам диктуется особыми
    трудностями изучения Шекспира в школе.

                                                              111


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы