ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
113
времени являлся интерес к человеку. Следует отметить и такую
особенность английского Возрождения, как его связь с народной
культурой. Необходимые сведения учитель может найти в учеб-
ном пособии «История зарубежного театра» под редакцией проф.
Г.Н.Бояджиева и проф. А.Г. Образцовой. М.,1981.
После разговора с учениками об эпохе, в которую жил и
творил Шекспир, учитель переходит непосредственно к
характеристике творчества Шекспира. Общую характеристику
творчества можно начать со знакомства с отзывами крупнейших
русских писателей (уже известных ученикам) о Шекспире. Для
этого учитель может использовать главу о Шекспире в
хрестоматии по истории западноевропейского театра (Т. I, М.,
1953). Частично эти высказывания могут быть продиктованы
учителем или просто выписаны учениками из хрестоматии.
Полезно, например, привести и продиктовать суждение Пушкина
о Шекспире.
«Что развивается в трагедии? Какая цель ее? Человек и народ.
Судьба человеческая, судьба народная... Вот почему Шекспир
велик, несмотря на неравенство, небрежность, уродливость
отделки». Эту мысль Пушкина учитель разовьет как во время
обзора творчества Шекспира в целом, так и непосредственно во
время анализа трагедии «Гамлет».
С биографией и творческим путем Шекспира лучше всего
учащихся познакомить не в форме школьной лекции, а в форме
живой беседы. Беседа могла бы вестись примерно по такому плану:
1. О каких произведениях Шекспира вы слышали, какие читали?
2. Какие театральные постановки произведений Шекспира вы
видели?
3. Какие фильмы, созданные на основе произведений Шекспира,
вам знакомы?
4. Каких героев Шекспира вы запомнили?
5. Нравятся ли вам произведения Шекспира и, если нравятся, то чем?
Выяснив степень знакомства учащихся с творчеством
Шекспира, учитель переходит к биографии:
1. Когда жил Шекспир?
2. Что вы знаете о его детстве?
3. Что вам известно о работе Шекспира в театре?
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
времени являлся интерес к человеку. Следует отметить и такую
особенность английского Возрождения, как его связь с народной
культурой. Необходимые сведения учитель может найти в учеб-
ном пособии «История зарубежного театра» под редакцией проф.
Г.Н.Бояджиева и проф. А.Г. Образцовой. М.,1981.
После разговора с учениками об эпохе, в которую жил и
творил Шекспир, учитель переходит непосредственно к
характеристике творчества Шекспира. Общую характеристику
творчества можно начать со знакомства с отзывами крупнейших
русских писателей (уже известных ученикам) о Шекспире. Для
этого учитель может использовать главу о Шекспире в
хрестоматии по истории западноевропейского театра (Т. I, М.,
1953). Частично эти высказывания могут быть продиктованы
учителем или просто выписаны учениками из хрестоматии.
Полезно, например, привести и продиктовать суждение Пушкина
о Шекспире.
«Что развивается в трагедии? Какая цель ее? Человек и народ.
Судьба человеческая, судьба народная... Вот почему Шекспир
велик, несмотря на неравенство, небрежность, уродливость
отделки». Эту мысль Пушкина учитель разовьет как во время
обзора творчества Шекспира в целом, так и непосредственно во
время анализа трагедии «Гамлет».
С биографией и творческим путем Шекспира лучше всего
учащихся познакомить не в форме школьной лекции, а в форме
живой беседы. Беседа могла бы вестись примерно по такому плану:
1. О каких произведениях Шекспира вы слышали, какие читали?
2. Какие театральные постановки произведений Шекспира вы
видели?
3. Какие фильмы, созданные на основе произведений Шекспира,
вам знакомы?
4. Каких героев Шекспира вы запомнили?
5. Нравятся ли вам произведения Шекспира и, если нравятся, то чем?
Выяснив степень знакомства учащихся с творчеством
Шекспира, учитель переходит к биографии:
1. Когда жил Шекспир?
2. Что вы знаете о его детстве?
3. Что вам известно о работе Шекспира в театре?
113
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- …
- следующая ›
- последняя »
