Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 54 стр.

    место мудрого дядюшки. Высоко ценя своих предшественников,
    Брэдбери особенно выделял в их творчестве моральный аспект
    тех технических фантастических открытий, которыми полны их
    произведения. Нe случайно он считал: «… Я лишь автор рассказов
    с моралью. Такой же, каким были Жюль Верн и Герберт Уэллс….
    Все мы подобны капитану Немо: ему не нравилось, как устроен
    наш мир. Поэтому, вместо того чтобы его разрушать, он создал
    такой мир, какой нужен ему. Тем самым он преподносит всем
    нам урок. Таковы и авторы научной фантастики: они задевают
    те струны, которые предостерегают людей…». К этому очень
    важному суждению учителю следует вернуться при анализе
    рассказа «Каникулы», в котором это предостережение реа-
    лизовано уже в художественной форме.
         Таким образом, при наличии сказочных мотивов, роднящих
    научную фантастику со сказкой («В истории человечества все
    начинается с мечты», - говорит Брэдбери), научная фантастика
    не просто рассказывает о чудесах техники, покорении космоса,
    освоении новых планет, а каждый раз проецирует это на жизнь
    людей, на жизнь Земли в целом. Самые таинственные и чудесные
    события, как бы они далеко ни происходили во Вселенной, имеют
    прямое отношение к земным делам. Не случайно в произведениях
    Брэдбери, будь то «Марсианские хроники» или антиутопия «4510
    по Фаренгейту», не говоря уже о его многочисленных рассказах,
    самое фантастическое и неправдоподобное переплетено с вполне
    достоверными реалиями бытовой, будничной жизни. Как бы
    далеко ни залетал Брэдбери в космос, он неизменно возвращался
    к земным делам. Из этого вытекает для него и прямая задача
    искусства: «Учитывая нынешнюю ситуацию, искусство призвано
    говорить: помогите мне пройти через эту ночь, помогите мне
    дожить до утра, научите меня любить. Научите меня всему этому!
    Вот в чем задача искусства». Задача, которую писатель ставит
    перед искусством, находится в прямой зависимости от его жиз-
    ненной философии: человек должен быть духовным, человек
    должен быть свободным, человек должен быть счастливым.
         На втором уроке учитель непосредственно перейдет к работе
    над рассказом «Каникулы». Изучение его лучше всего начать с

                                                              54


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com