Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 55 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

55
выяснения, как его восприняли ученики во время чтения дома. Что
заинтересовало в рассказе? Удалось ли уловить своеобразие худо-
жественной манеры писателя?
Учитель укажет на предельную сжатость рассказа, отсутствие
в нем пространного вступления, умение Брэдбери с первых же
слов ввести читателя в суть дела. С этой целью учитель привлечет
внимание учеников к описанию летнего дня, открывающего
повествование.
«День был свежий - свежестью травы, что тянулась вверх,
облаков, что плыли в небесах, бабочек, что опускались на траву.
День был соткан из тишины, но она вовсе не была немой, ее
создавали пчелы и цветы, суша и океан, все, что двигалось,
порхало, трепетало, вздымалось и падало, подчиняясь своему
течению времени, своему неповторимому ритму. Край был
недвижим, и все двигалось. Море былo неспокойно, и море
молчало. Парадокс, сплошной парадокс: безмолвие срасталось с
безмолвием, звук со звуком. Цветы качались, и пчелы маленькими
каскадами золотого дождя падали на клевер. Волны холмов и
волны океана, два рода движения, были разделены железной
дорогой, пустынной, сложенной из ржавчины и стальной
сердцевины, дорогой, по которой, сразу видно, много лет не
ходили поезда».
Уже первый абзац, выразительно почитанный учителем,
вводит в эмоциональную атмосферу рассказа. Повествование
начинается с главного. В мире наступила тишина. Метафора дня,
«сотканного из тишины», определяет интонацию пейзажной
зарисовки, поэтичность открывающей рассказ картины, а
повторы, к которым прибегает автор («День был свежий…»,
«День был соткан…», «Море было неспокойно, и море молчало»,
«Безмолвие срасталось с безмолвием», «Волны холмов и волны
океана»), создают не только особый ритмический рисунок, но и
усиливают эмоциональный и изобразительный эффект созданной
картины. Лейтмотивный образ тишины, привлекающий
внимание с самого начала, определяет тональность рассказа на
протяжении всего его развития. Это без труда обнаружат уче-
ники, обратившись к тексту: «Мир был пуст… не гудели уличным
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
    выяснения, как его восприняли ученики во время чтения дома. Что
    заинтересовало в рассказе? Удалось ли уловить своеобразие худо-
    жественной манеры писателя?
         Учитель укажет на предельную сжатость рассказа, отсутствие
    в нем пространного вступления, умение Брэдбери с первых же
    слов ввести читателя в суть дела. С этой целью учитель привлечет
    внимание учеников к описанию летнего дня, открывающего
    повествование.
         «День был свежий - свежестью травы, что тянулась вверх,
    облаков, что плыли в небесах, бабочек, что опускались на траву.
    День был соткан из тишины, но она вовсе не была немой, ее
    создавали пчелы и цветы, суша и океан, все, что двигалось,
    порхало, трепетало, вздымалось и падало, подчиняясь своему
    течению времени, своему неповторимому ритму. Край был
    недвижим, и все двигалось. Море былo неспокойно, и море
    молчало. Парадокс, сплошной парадокс: безмолвие срасталось с
    безмолвием, звук со звуком. Цветы качались, и пчелы маленькими
    каскадами золотого дождя падали на клевер. Волны холмов и
    волны океана, два рода движения, были разделены железной
    дорогой, пустынной, сложенной из ржавчины и стальной
    сердцевины, дорогой, по которой, сразу видно, много лет не
    ходили поезда».
         Уже первый абзац, выразительно почитанный учителем,
    вводит в эмоциональную атмосферу рассказа. Повествование
    начинается с главного. В мире наступила тишина. Метафора дня,
    «сотканного из тишины», определяет интонацию пейзажной
    зарисовки, поэтичность открывающей рассказ картины, а
    повторы, к которым прибегает автор («День был свежий…»,
    «День был соткан…», «Море было неспокойно, и море молчало»,
    «Безмолвие срасталось с безмолвием», «Волны холмов и волны
    океана»), создают не только особый ритмический рисунок, но и
    усиливают эмоциональный и изобразительный эффект созданной
    картины. Лейтмотивный образ тишины, привлекающий
    внимание с самого начала, определяет тональность рассказа на
    протяжении всего его развития. Это без труда обнаружат уче-
    ники, обратившись к тексту: «Мир был пуст… не гудели уличным

                                                                55


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы