ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
61
5. Я мечтаю о том , чтобы мой ребенок достиг всего того , что мне нравится и
кажется необходимым .
6. Родители должны приспосабливаться к ребенку , а не только требовать от
него .
7. Я очень интересуюсь жизнью моего ребенка .
8. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
9. Я разделяю увлечения моего ребенка .
10. За строгое воспитание дети потом благодарят .
11. Я тщательно слежу за здоровьем ребенка .
12. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
13. Воспитание ребенка - сплошные нервные издержки.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИО (шифр)
Пол_____ Возраст ______ Образование_______ Специальность____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Сумма баллов по №№ 2, 4, 5, 8, 10, 11, 12
2 Сумма баллов по №№ 1, 3, 6, 7, 9, 13
Дата проведения исследования
Обработка данных
При подсчете баллов учитывается ответ «верно», обведенный в бланке
кружочком при массовом обследовании родителей социально и педагогиче-
ски запущенных детей в подавляющем большинстве случаев диагностирует -
ся тип «авторитарная гиперсоциализация», который коррелирует с «отверже-
нием ребенка», «его социальной нежелательностью» и «отсутствием коопе-
рации». Оценивается только первая сумма ответов, которая сравнивается со
шкалой.
«Сырой» балл 0 1 2 3 4 5 6 7
Процентильный
ранг
4,72 19,53
39,06
57,96
74,97
86,83
92,43
96,65
При высоких значениях диагностируются все три указанные выше типа
родительского отношения. Для родителей эта интерпретация предлагается в
следующей форме: «Вы пристально следите за достижениями ребенка , требу -
ете от него успеха, послушания и дисциплины, не оставляете безнаказанны-
ми его поступки. К сожалению, вам не хватает понимания ребенка , вы на-
прасно сравниваете его с другими детьми, ограничиваете его самостоятель-
ность и активность. Вам следовало бы принять ребенка таким, каков он есть,
больше ему доверять, уважать как личность».
61
5. Я м ечт а ю о т ом , чт обы м ой ребен ок д ост иг всего того, чт о м н е н ра вится и
ка ж ет ся н еобх од им ым .
6. Р од ит ели д олж н ы приспоса блива т ься к ребен ку , а н е т олько т ребова т ь от
н его.
7. Я очен ь ин т ересу юсь ж изн ью м оего ребен ка .
8. Строга я д исциплин а в д ет ст ве ра звива ет сильн ый х а ра кт ер.
9. Я ра зд еляю у влечен ия м оего ребен ка .
10. За ст рогое воспит а н ие д ети потом бла год а рят.
11. Я т ща тельн о слеж у за зд оровьем ребен ка .
12. Р ебен ок н е д олж ен им ет ь секрет ов от род ителей.
13. Воспит а н ие ребен ка - сплошн ые н ервн ые изд ерж ки.
Б ЛАН К ДЛЯ ОТВ ЕТОВ
Ф И О (шиф р)
Пол_____ Возра ст______ О бра зова н ие_______ Специа льн ост ь____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 С у м м а ба ллов по № № 2, 4, 5, 8, 10, 11, 12
2 С у м м а ба ллов по № № 1, 3, 6, 7, 9, 13
Да т а провед ен ия исслед ова н ия
Обработ к аданны х
При под счет е ба ллов у чит ыва ет ся от вет «верн о», обвед ен н ый в бла н ке
кру ж очком при м а ссовом обслед ова н ии род ит елей социа льн о и пед а гогиче-
ски за пу щен н ых д ет ей в под а вляющем большин ст ве слу ча ев д иа гн ост иру ет -
ся т ип «а вт орит а рн а я гиперсоциа лиза ция», кот орый коррелиру ет с «от верж е-
н ием ребен ка », «его социа льн ой н еж ела т ельн ост ью» и «от су т ст вием коопе-
ра ции». О цен ива ет ся т олько перва я су м м а от ветов, кот ора я сра вн ива ется со
шка лой.
«Сырой» ба лл 0 1 2 3 4 5 6 7
Процен тильн ый 4,72 19,53 39,06 57,96 74,97 86,83 92,43 96,65
ра н г
При высоких зн а чен иях д иа гн остиру ют ся все т ри у ка за н н ые выше т ипа
род ит ельского отн ошен ия. Для род ит елей э т а ин т ерпрет а ция пред ла га ет ся в
след у ющей ф орм е: «Вы приста льн о след ит е за д остиж ен иям и ребен ка , т ребу -
ет е от н его у спех а , послу ша н ия и д исциплин ы, н е ост а вляет е безн а ка за н н ы-
м и его пост у пки. К сож а лен ию, ва м н е х ва т а ет пон им а н ия ребен ка , вы н а -
пра сн о сра вн ива ет е его с д ру гим и д етьм и, огра н ичива ете его са м остоятель-
н ост ь и а кт ивн ост ь. Ва м след ова ло бы прин ят ь ребен ка т а ким , ка ков он ест ь,
больше ем у д оверять, у ва ж а т ь ка к личн ост ь».
