Социально-педагогическая диагностика - 59 стр.

                                              59
общее оцен очн ое су ж д ен ие, выска зыва н ие; сра вн ен ие себя с окру ж а ющим и,
выра ж ен н ое верба льн о; оцен ка резу льт а т а своей д еят ельн ост и; оцен ка про-
д у кт ов своей д еят ельн ости; оцен ка своих от н ошен ий с окру ж а ющим и; оцен -
ка от н ошен ия окру ж а ющих к ребен ку ; оцен ка событ ий и пред м ет ов окру -
ж а ющего м ира .
Иг ровая ак т ивнос т ь (дл я дош к ол ь ник ов): са м остоятельн ый выборсюж ет а
игры; прин ят ие и исполн ен ие роли; прин ятие роли у чит еля, воспит а -
т еля/род ителя; ра спред елен ие ролей в игре; пла н ирова н ие игры; верба льн ое
обозн а чен ие ее роли; элем ен ты т ворчест ва в игре; под бор игру шек или их
за м ест ит елей.
Коммуник ат ивная ак т ивнос т ь : обра щен ие к взрослом у , выра ж ен н ое вер-
ба льн о; обра щен ие к сверст н ику , выра ж ен н ое верба льн о; проявлен ие н евер-
ба льн ых ф орм а кт ивн ости (ж есты, м им ика , позы, па н т ом им ика ); эм оцион а ль-
н ое сопереж ива н ие, сочу вст вие; сот ру д н ичест во с д ет ьм и; сотру д н ичест во со
взрослым и; ин ициа т ива в кон т а кт е с д ет ьм и или взрослым и; д ем он стра ция
социа льн о-этических зн а н ий; а кт ы выполн ен ия социа льн ых н орм и требова -
н ий.
У чебно-познават е л ь ная ак т ивнос т ь (дл я мл адш их ш к ол ь ник ов):
позн а ва т ельн ые вопросы; элем ен ты т ворчест ва ; число пра вильн о вы-
полн ен н ых письм ен н ых са м ост оят ельн ых за д а н ий; элем ен т ы перен оса код и-
рова н ия и прогн озирова н ия; элем ен ты сра вн ен ия, м од елирова н ия, изм ен е-
н ия; элем ен т ы целепола га н ия; число пра вильн ых у ст н ых ответ ов.
        Обобщ е ние ре зул ь т ат ов: общий ин д екс социа льн ой а кт ивн ости под -
считыва ет ся по ф орм у ле:
                           КА= (Еа1+ Еа2+ЕаЗ +Еа4) ⁄t • 100%,
гд е КА – коэ ф ф ициен т социа льн ой а кт ивн ост и; Е а 1 - Е а 4 – су м м а за регист -
рирова н н ых ед ин ицка ж д ого вид а а кт ивн ости. При этом м ож н о отд ельн о оп-
ред елят ь коэф ф ициен т д ля ка ж д ого вид а социа льн ой а кт ивн ост и ребен ка : ка к
су бъ ект а са м осозн а н ия, су бъ ект а д еят ельн ост и (игра , у чен ие) и су бъ ект а об-
щен ия.
В ы де л е но не с к ол ь к о уровне й с оц иал ь ной ак т ивнос т и ре бе нк а:
I У Р О ВЕ Н Ь «н еа д еква т н а я а кт ивн ост ь»: 20-5% (социа льн а я за пу щен н ост ь);
II У Р О ВЕ Н Ь «а д а пт ивн а я а кт ивн ост ь»: 30-20% (социа льн а я гот овн ост ь);
III У Р О ВЕ Н Ь «а д еква т н а я а кт ивн ост ь»: 45-30% (социа льн а я су бъ ект н ост ь).

М е т од к омпл е к с ной эк с пре с с -диаг нос т ик и ос обе ннос т е й с е ме й ной ат мо-
                  с ф е ры , с е ме й ног о вос пит ания и от нош е ния
                             родит е л е й к де т я м (М Э ДОР)

       Прим ен яется д ля изу чен ия особен н остей личн ости род ителей, их от -
н ошен ия к ребен ку , сем ейн ой а т м осф еры.
       Час т ь I. С амодиаг нос т ик ат иповог о с е ме й ног о с ос т оя ния
       И н ст ру кция: прочт ит е у т верж д ен ия опросн ика . Е сли вы, в целом , с н им
согла сн ы, то н а бла н ке обвед ит е кру ж ком н ом еру т верж д ен ия. Е сли ва ш вы-
бор за т ру д н ен , поста вьт е н а н ом ере вопросит ельн ый зн а к. Пом н ите, что вы