Социально-педагогическая диагностика - 58 стр.

                                           58
ле д иа гн ост иру ет н ебла гоприятн ост ь социа льн о-пед а гогической сит у а ции
ра звития ребен ка .
        Дополн ит ельн о ввод ит ся ш к ал а ДР (д остоин ст ва ребен ка ), котора я в
опросн ике н е за шиф рова н а . Э т а шка ла сод ерж ит четыре вопроса о ребен ке,
кот орые ка са ют ся его полож ит ельн ых ка чест в, и выявляет, зн а ют ли род и-
т ели, пед а гоги, что он любит, чт о он у м еет , что он х очет , ка кой он . Н еза пол-
н ен н ост ь эт ой шка лы свид етельст ву ет о н езн а н ии, от верж ен ии, н еприят ии,
од н ост орон н ем под х од е к ребен ку со сторон ы пед а гогов или род ит елей.
        Социа льн о-пед а гогическа я за пу щен н ост ь д иа гн остиру ет ся при н а ли-
чии совпа д ен ий по I, IV, V и од н ой из ост а вших ся шка л (II, III) либо по всем
шка ла м . Ч исло совпа д ен ий при легкой ст епен и за пу щен н ост и соста вляет 10-
25%, выра ж ен н ой ст епен и – 25-30% и более. При легкой степен и за пу щен н о-
ст и совпа д ен ия су ж д ен ии опросн ика и от вет ов респон д ен тов гру ппиру ют ся в
первой трети у т верж д ен ий.
Б ЛАН К ОТВ ЕТОВ
И м я, ф а м илия ребен ка _____________________
Возра ст__________________________________
Гру ппа (кла сс)____________________________
1-СС        1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
II - С О   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
III - СД   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
 СДУ       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
IV-О Т С   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
 О ТУ      1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
V-ВМ С     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ВМ У       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

            М е т одик аре г ис т рац ии с оц иал ь ной ак т ивнос т и ре бе нк а
        Прим ен яется д ля выявлен ия общего у ровн я а кт ивн ости ребен ка во
вза им од ейст вии со сред ой (М Е Р АС).
        Це л ь : опред елен ие у ровн я ра звития свойст в су бъ ект а общен ия, д ея-
т ельн ости и са м осозн а н ия и их проявлен ия в реа льн ой социа льн ой а кт ивн о-
ст и д ет ей.
        Инс т рук ц ия : регист ра ция социа льн ой а кт ивн ости ка ж д ого ребен ка
провод ит ся ин д ивид у а льн о в од н ом и т ом ж е у ст а н овлен н ом н а блюд а т елем
врем ен н ом д иа па зон е и м ож ет провод ит ься в н есколько эт а пов, н а ка ж д ом из
кот орых регистриру ют ся ед ин ицы т олько од н ого вид а а кт ивн ости, н а прим ер
а кт ивн ост ь в д еят ельн ости. Для выд елен ия и под счет а ед ин ица кт ивн ост и ис-
пользу йт е н иж е привед ен н у ю ка рт у ед ин ицизм ерен ия а кт ивн ост и. У словия
исслед ова н ия д етей д олж н ы быт ь од ин а ковым и. Акт ивн ост ь д ет ей н е ст им у -
лиру ет ся и исслед у ет ся в гру ппе (кла ссе).

           Н абл ю дае мы е е диниц ы с оц иал ь ной ак т ивнос т и ре бе нк а
Личнос т ная ак т ивнос т ь : общее са м ооцен очн ое су ж д ен ие, выска зыва н ие;